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利用第二课堂进行化学实践论文 新课程改革更注重化学与STS教育即要求化学教育与科学、技术、社会相结合使它们融为一体更好地发挥教书育人的功能那么在化学教学中如何渗透STS教育如何使化学与生活联系更加密切除了紧紧抓住课堂教学以外我们必须注重开展第二课堂 一、现状分析 为了更好地开展第二课堂笔者对师生作了一番了解教师以访谈为主高一学生以学习兴趣、课余化学学习情况等展开问卷调查由于初中化学内容渗透在科学知识中所以很多学生对化学认识不多也很少关注周围的化学问题 如何提高学生的学习兴趣如何提高学生学习化学的积极性生活中处处渗透着化学如果能够将化学知识同生活中的应用联系起来使学生掌握知识并利用它去了解、解决一些生活中遇到的问题这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴无形中对化学产生兴趣笔者从生活化学出发进行了一系列第二课堂的实践研究 二、实践研究 第二课堂是化学课堂教学的延伸和补充是对化学教材知识的扩展和深化开展化学课外活动要注意结合教材内容以学生掌握实际知识为原则 1.寻找教材与生活结合点 结合以往教学经验及对教材的研究笔者从高一必修1中找到多处与生活的结合点 高一刚开学学生对化学充满好奇趁机给几个课题：汽水中的化学；利用瓶装标签初步认识厨房中的酱油、米醋、烧酒、碘盐等成分；家里各种洗涤剂成分让学生知道化学就在我们身边只有找准生活化学实践研究的切入点调整化学教学策略、第二课堂的实践策略才能提高实践研究的针对性、有效性 2.实践形式多样化 课外活动的开展侧重于以学生的学习活动为中心组织教学活动的目标、内容和方式方法与传统的课堂教学有明显区别 （1）个人研究与小组合作相结合 传统的课堂教学通常以班级为单位进行教学而第二课堂可以以班级为单位但大多数是以个人和小组活动为主例如豆浆和牛奶的丁达尔效应的研究个人完全可以在家里研究 海水中溴的提取若是小组作为课题研究分工合作研究速度很快从成员组成形式上讲可以说第二课堂相对来讲更具有自主性、灵活性 （2）多样的活动方式 笔者根据自身学校的特点采取多种多样活动方式 办手抄报、黑板报每学期学校会定期要求出黑板报我会给相应学生主题要求其查阅资料整理出相应内容班级里阶段性我会举办手抄报竞赛将班级分成八个小组约六个人一组比赛前必须向学生宣布制作要求,包括纸张的大小、手抄报内容、版面设计、交稿时间和评分标准等例如我给学生课题“大气污染”各组学生会分别行动起来先一起确定主题中的各小题然后分工直至完成任务这种学习形式不仅能营造民主、和谐的学习氛围使学生在轻松愉悦的环境中增强知识还能促进学生相互尊重、理解和关心进而学会交流形成良好的个性品质促进人的和谐发展 生活化学知识小竞赛通常我会在一个专题学习结束后举办一次生活化学小竞赛将专题中能联系到生活的化学知识收集起来经过重新编排利用休息时间给学生兴趣性竞赛或进行竞答活动 分配课题到个人例如近期我授完二氧化硫的新课我向学生布置一个课题：收集当地的雨水样品测定pH如果是酸雨各自了解产生的原因提出酸雨防治的有关建议 利用学校的研究性学习我给学生布置了四个课题给予选择分别是对废旧电池回收情况的调查及建议、饮用水污染与人为因素的关系及控制对策、奶制品工业与我们的日常生活、学校附近不洁食品状况调查学生选择课题通过合作探究从而解决课题 （3）丰富的活动场所 化学已渗透到人们生活的各个领域笔者要求学生积极利用家庭环境进行家庭小实验、化学小发明、化学小制作活动利用家里的酱油、米醋等原料解决化学问题研究课题如将家里买来的粗盐进行提纯实验结晶法又如用面粉、米醋等检验加碘盐中的碘元素同时也要积极利用社会环境如学到二氧化硫内容时可要求学生收集当地雨水检测是否为酸雨针对学校的现有条件要求学生充分利用实验室完成课题甚至有时自己也设计实验验证自己存在的化学疑问安排学生的化学实验应尽量避免高、深、难的课题实验要在短时间内完成课题周期不超过一年例如我在授完碘内容时要求学生利用实验室完成干海带中碘的提取学生设计实验展开实验数据分析实验结论用了一星期就完成学生都说收获很多 三、体会和反思 相对常规课堂而言第二课堂具有组织的灵活性、管理的开放性、资源整合的广泛性、资源配置的合理性等特点具有常规课堂不能比拟的优势是常规课堂的有效延伸和重要补充对培养学生的素质起着重要作用 结合生活化学开展“第二课堂”更贴近学生的生活更容易激发学生的兴趣提高学生参与化学的积极性增加活动内容的丰富性活动中要注意以下几点： 一是以人为本尊重学生、爱护学生平等对待每个学生以鼓励为主激发学生的兴趣提高学生的积极性 二是注重与生活实际的联系从生活化学角度开展活动让学生从解释身边化学现象、处理身边化学问题做起引导学生用