医学生物化学小论文.doc

医学生物化学小论文 医学生物化学是高等医学院校里一门重要的基础课程同时生物化学又是一项实验性很强的学科大家了解过样书写这个专业的论文以下是小编为大家整理好的医学生物化学小论文欢迎大家阅读参考！ 摘要：医学生物化学课程因其研究对象是生物大分子抽象难懂号称是“医学基础课的难点课”而医学生物化学又是医学重要的基础课怎样帮助本科生更好地学习这门课程我们从教师、教学手段和教学环境等方面提出解决策略帮助学生提高学习效率 关键词：医学生物化学；教学方法；教学策略 医学生物化学主要探讨生物大分子性质、功能和活动规律知识点繁多并且抽象特别是物质代谢的相互联系与调控过程错综繁杂难以掌握规律学生畏学厌学情绪普遍多数学生学习效果不佳要提高教学质量和效果首要的问题是解决学生畏学厌学这个症结学生的畏学厌学固然有课程较难的客观原因但是老师的授课方法和技巧对于症结的化解是非常重要的“不一样的将军会有不一样的士兵”同样不一样的老师会有不一样的学生大学老师作为学生学习的导航员不再是简单的传播知识者而应该是学习动力和学习潜能的激发者学习能力和学习方法的培养者“兴趣是最好的老师”在汲取知识过程中的愉悦感、成就感会给学习者带来“学习是快乐的”心理暗示因此在困难的课程面前教师首先要做的是帮助学生树立信心、培养兴趣在教学过程中要掌握一定的技巧要做到“主次分明、化繁为简、形式多样、平等交流”善于帮助学生疏导和解决学习疑惑激发学习主观能动性以下笔者结合近几年教学体会谈一谈如何提高学生对生物化学课程的学习兴趣 一、精心备课、熟记课标与教材 课堂是教师的舞台课堂上的精彩需要老师精心备课做到对授课内容烂熟于心一堂精彩的授课必须要做到“脑中有课标心中有教材眼中有学生”要在课堂上做到这样的驾驭自如必须要精心备课然而在这个多媒体授课时代在多数教师特别是青年教师眼中备课被纯粹地理解成课件制作将要讲的内容全部放在ppt课件中于是课堂上的感觉就是“老师跟着课件走”而不是老师驾驭课件讲课因此充分认识备课的重要性把握好备课的要点要素是上好每一次课的前提备课过程中应该力求做到精读课标、深钻教材、细研学生根据教学大纲认真撰写教案要重点突出、主次得当、教学构思合理；深钻教材既要求做到熟记教学内容还需要掌握教材编写体系理解各章节教学要求做到“深入浅出”深入就是教师要理解教材思想内容适当拓展相关知识点和学科新进展；浅出则是要求能用浅显的语言把自己对教学内容的理解表达出来让学生听得明白理解得顺利备课中老师应该结合实际合理构思教学情境、编排课堂活动调动学生学习能动性备课中还应该注意因材施教根据授课专业和学生特点进行备课做到“眼中有学生”生物化学是医学各专业学生必修的课程不同专业所用的教材和教纲都不相同因此这类通识课的备课和授课更应以学生为主体根据学生专业和课堂反应能力实时调整教学方式和进度使“教法适应学法”这样才有助于教学质量和效率的提高有助于教与学的统一 二、活跃教学创设和谐课堂 大学的教学与中学阶段的教学有本质的区别中学教学注重结果以提高成绩为教学目的以追求升学率为宗旨教学的基本模式是考什么教什么教什么学什么是一种同化知识的学习机制而大学的教学注重过程以能力培养、开发学生潜能为重点以发展学生综合素质为宗旨是一种建构知识的学习机制因此在新的教学模式和繁多的课程面前大多数大学生学习是吃力的学习效率低下这种情况在医科院校更加明显学困生比例最高因此创设和谐课堂灵活运用多种教学手段和教学方法将有助于提高学生的主观学习积极性 1.启发式教学方法启发学生独立思考以及发展学生的逻辑思维能力培养学生动手、独立解决问题的能力这是教师授课的一个很重要的目的启发式教学方法适合于刚开始上课时吸引学生的注意力和激发他们的听课兴趣在教学中介绍具体知识点之前可以先以专业相关的临床问题导出提起大家的兴趣和好奇心让学生带着问题在课堂上有目的地寻找答案学习糖代谢的生理意义时可以提出人长期不进食为什么会死亡体内发生了些生物化学变化、生理病理变化在学习脂肪代谢时可以让学生先想想为什么减肥时不仅要控制脂肪的摄入还要控制糖类的摄入使学生带着问题在书中找寻答案解决问题这样既提高了学生的学习兴趣又培养了学生自学和自主思考的能力并同时体现了理论知识在实际中的应用 2.想象教学法生物化学许多原理比较深奥、难以理解大多数同学几乎都是死记硬背如果在讲课过程中采用想象法可以使同学们简单、清晰、快速地掌握生涩的知识点比如在讲授蛋白质分子结构时将蛋白质的一级结构和高级结构（二级、三级、四级结构）与一根绳子形象地联系起来一整条绳子可看作一个亚基即蛋白质的三级结构几条绳子相互缠绕、相互作用则为蛋白质的四级结构通过这种形象地讲述学生对蛋白质分子结构的抽象构型就变得形象化和具体化了1在蛋白质合成过程中经过进位、转肽、移位3步后肽酰tRNA就从A位点移动到了P位点在讲解时可以把教师的身体比作核糖体两只脚比作两个位点左脚为A位点右脚为P位点左脚下（A位点）踩着一枚硬币（肽酰tRNA）教师往左移动一步此时硬币（肽酰tRNA）就从左脚（A位点）移动到了右脚（P位点）这样不仅快速地解决了这一抽象的过程而且活跃了课堂气氛使原来枯燥乏味的理论知识变得生动有趣 3.互动式教学法轻松、和谐课堂氛围是开展互动式教学必备的前提条件互动式教学方式有： （1）问题式教学方式可以是教师自问自答也可以是教师提问一层一层地引导学生思考并回答问题还可以是学生提问并让其他同学运用理论知识一起讨论并解决问题 （2）主题讨论式教学方式在每章内容上课之前老师精选一些和理论知识以及临床密切相关的主题让同学分好组每组不同问题搜集相关资料制成幻灯片当本章内容结束后让学生上讲台来讲解所选主题教师可适当给予提示 （3）学生授课方式选择某些不是很难的章节让主讲同学提前做好准备在这种情况下学生会仔细阅读教材寻找相关辅助材料认真准备当他们上台讲课时要以鼓励和激励为主讲完后及时作正面的积极评价这种角色转换的互动方式有利于培养学生的学习主动性通过加强与学生的互动不但活跃了课堂气氛还使学生的学习能力得到不断提高 三、网络辅助开展丰富的课外教学 随着电脑技术和信息化技术的发展教学方式经历了“粉笔教学多媒体教学网络教学”的三级跳发展网络教学是课堂教学的延伸利用网络教学平台学生可以方便地下载教学材料、参与论坛讨论、进行学习自测；教师则可以发布教学通知与问卷调查、撰写教学博客、开展网络答疑、布置网络作业、分享学生课堂活动内容显然网络辅助教学增加了教师与学生之间的联系与交流教师成为了网络教学的组织者、参与者以帮助和服务学生学习为出发点激活了学生自主学习能动性此外网络平台特殊的教学情境让一些平时羞于开口的学生或学困生有了从容表达和交流的机会所以网络教学不但可以开展丰富的课外教学还能够很好地激发学生的情意因素情意因素属于非智力因素主要指人的兴趣、情感、动机、意志和需要情意因素的满足会激发学生的上进心和求知欲使学生产生“乐学、好学”的内驱力并进一步激发学生的认知因素我教研室医学生物化学网络平台教学实践表明：进行网络教学后学生学习情意明显上升知识面更为广阔综合分析问题能力特别是临床案例的分析能力明显提高网络平台教学已经成为医学生物化学课程的第二课堂该网络课程因教学成效明显已经成为我校示范性网络课程之一同时网络教学也成为了我校素质化教育的常规手段之一 作为传统的“难课”医学生物化学一直是医学生基础学科学习中薄弱的一环要提高教学质量减轻“学困”因素一方面要教师要遵从高等教育规律及时帮助学生转变学习方式并努力提升教学能力掌握和灵活运用教学方法创设和谐课堂；另一方面教师要合理处理“粉笔教学多媒体教学网络教学”的关系协调好第一课堂与网络第