比较教育-试评我国比较教育的两部经典著作.doc

试评我国比较教育的两部经典著作比较教育导论与比较教育学 (西北师范大学 教育学院, 甘肃 兰州 730070)【摘 要】本文对顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展以及吴文侃和杨汉清主编的比较教育学两本教材的结构、内容、侧重点和特征进行了比较，并提出了一些观点。【关键词】比较教育学；经典著作比较教育学是以比较法为主要方法，研究当代世界各国教育的一般规律与特殊规律，揭示教育发展的主要因素及其相互关系，探索未来教育发展趋势的一门教育科学。比较教育发源于西方，产生的年代较短，是一门新兴的教育分支学科。随着国际竞争日益激烈，全球化趋势日益加强，各国之间的交流日益频繁，教育在世界范围内的相互交流、相互借鉴也变得越来越重要。因此比较教育获得了空前的重视和发展。我国比较教育起步较晚，真正得到发展是在改革开放之后。近年来，面对日益激烈的国际竞争，比较教育的研究变得更为重要，各种高水准的专著层出不穷。本文选取了代表性较强、影响较深远的两本教材进行比较，这两本教材分别是顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展以及吴文侃和杨汉清主编的比较教育学。一、教材结构的比较(一)教材的篇章编排顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展由比较教育、发展教育、国际教育和教育国际化四大部分组成，并对比较教育中国际教育、发展教育两个新兴领域有所论述。吴文侃和杨汉清主编的比较教育学共四编，21章，以国别教育研究和问题比较研究两大部分为主，又分别从人员要素、财务要素、信息要素和结构要素四个方面对每一部分进行分析，最后做了总结和展望。 (二)教材的结构体系顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展则是从多个方面，研究比较教育的动态发展。既不属于问题比较体系、国别教育体系，也不属于综合体系。该书对比较教育的理论、发展趋势、研究方法和前沿观点做了系统而深入的研究，对于读者来说，有助于从国际的角度，更全面更深刻地了解比较教育的历史和现状。由于涉及方面较为复杂，研究内容太过庞杂，缺乏内在的联系性。 吴文侃和杨汉清主编的比较教育学的著作体系结构属于综合体系，这种体系兼有国别教育体系和问题比较体系的特点。全书首先选取了中、日、英、美等八个国家，分别从各国教育的传统与变革、现状与特点、问题与对策三个大方面入手，以国家为单位进行国别教育比较，又从幼儿教育、义务教育、中小学教育、职业技术教育、高等教育、师范教育、特殊教育、成人教育、教育管理体制这九部分出发，研究各个教育体制的历史发展、基本经验和发展趋势，进行问题比较研究。最后在社会生产力发展水平、世界教育面临的问题的基础上，对未来世界教育的发展趋势进行了展望。(三)教材结构的共同之处第一，教材的结构体系都是按照历史的发展阶段编排的。这一点在吴文侃和杨汉清主编的比较教育学中尤为突出。第二，教材的结构体系系统而全面。吴文侃和杨汉清主编的比较教育学中，综合体系避免了单一使用问题比较体系和国别教育体系的弊端，在论述方面更为具体。顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展在阐述比较教育的理论、研究方法的同时，也涉及到许多研究的新理论、新方法和新趋势。对于研究所涉及到的相关理论知识增加了篇章进行补充。二、教材内容的比较(一)教材的总体内容比较总体上看，两本教材的总体内容差异较大。顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展对比较教育的理论、发展趋势、研究方法以及前沿观点进行了深入的研究，尤其是涉及到发展教育、国际教育以及教育国际化的内容，使得该书更具有前沿性。吴文侃和杨汉清主编的比较教育学先以中国、印度、日本、法国、德国、苏俄、英国、美国八个国家为单位， 分别对各国教育的传统与变革、现状与特点、问题与对策进行国别教育比较, 然后又分别对幼儿教育、义务教育、中小学教育、职业技术教育、高等教育、师范教育、特殊教育、成人教育、教育管理体制等九个部分出发，研究各个教育体制的历史发展、基本经验和发展趋势，进行问题比较研究。最后对世界教育发展趋势进行了论述。(二)教材的具体内容比较1比较教育学的研究方法。由于比较教育研究跨国、跨文化的特殊性，比较法是比较教育非常重要的研究方法。吴文侃和杨汉清主编的比较教育学介绍了调查法、文献法、比较法、分析法四种常见的研究方法。顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展又谈到了移植法、教育系统分类法、比较教育统计、比较内容分析法、系统分类法，还对每种方法的使用做了比较详细的说明。2比较教育学的发展趋势。吴文侃和杨汉清主编的比较教育学一书提出未来教育展望即是教育的终身化、民主化、个性化、信息化、国际化的发展趋势。顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展没有明确提出未来教育的发展趋势，而是着重论述了教育的国际化趋势。三、教材侧重点的比较在教材结构上，顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展从宏观角度论述比较教育的动态发展，相比较而言，研究更为深入。吴文侃和杨汉清主编的比较教育学从国别教育体系和问题比较体系的视角，全面而具体地研究各国教育以及各教育体制的基本情况，侧重于比较教育的发展趋势以及研究中遇到的问题。吴文侃和杨汉清主编的比较教育学进行国别教育比较研究时，考虑到香港、澳门地区由于长期经济政治原因，与大陆教育制度有不同之处，进行了单独论述。四、教材特征的比较(一)基础性两本教材均涵盖了比较教育学科最基本的内容，从学科发展的历史到现状，从比较教育面临的问题到世界教育发展的展望，都在论述之列。顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展提出了比较教育研究的最基本的理论基础和范式，为后来有关比较教育的各种教材和专著提供了借鉴。(二)系统性吴文侃和杨汉清主编的比较教育学运用了综合的体系结构，富有逻辑性。顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展虽然体系复杂，较难把握其主旨，也有自身的逻辑性。相比之下前者系统性更强。（三）原创性吴文侃和杨汉清主编的比较教育学一书提出未来教育的发展以现实为基础，最根本的取决于社会生产力的发展水平，在此基础上提出未来教育展望，即教育的终身化、民主化、个性化、信息化、国际化的发展趋势。顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展一书，研究了比较教育的发展历史和有关比较教育的权威著作，提出了比较教育的三个基本特征，即跨国或跨地区性、跨文化性、跨学科性和可比性。在此基础上首次对比较教育提出了我们自己的定义，比较教育是对当代不同国家或地区的教育进行比较分析，找出教育发展的一般规律和特殊规律，为本国或本地区的教育改革作借鉴。这一定义提出了既要寻找规律又要立足本国，这就与西方比较教育学者所提出的定义有了质的差异，既不同于讳言规律的西方文化相对主义比较教育流派，又不同于一味强调实证研究而忽略从本国实际出发的西方比较教育研究中的实证主义学派，为比较教育学科打上了中国的烙印。王英杰.我国比较教育的一部奠基之作评王承绪和顾明远主编的比较教育兼议学风问题J.中国大学教学,2003,6.（四）学术性两本专著均具有较高的学术性，较好地反映了当时比较教育学研究动态，体现了当时比较教育学的研究水平。顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展一书学术上更为严谨，比较教育研究的相关内容都有详尽的论述，环环相扣，极富学术研究价值。五、结语改革开放以来，我国比较教育发展迅速，涌现出一大批优秀的比较教育研究学者和著作，其中吴文侃和杨汉清主编的比较教育学以及顾明远和薛理银主编的比较教育导论教育与国家发展两本研究专著学风严谨、文风朴实、影响深远，论述严谨，具有很强的代表性。对于初学者和教育研究者来说，都值得一读。参考文献1吴文侃, 杨汉清. 比较教育学M. 北京