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图书馆数字化教育教学资源共享建设分析论文 一、高校图书馆区域数字化教育教学资源共享建设的发展现状 为了实现我国高等教育的健康快速发展满足发展过程之中对于教育教学资源的需求从1957年开始各大高校之间开始有计划有步骤的进行高校图书馆区域的资源共享与分配并在几十年的发展过程之中形成了一个较为完整的共享体系：CALIS（中国高等教育文献保障体系）、CADAL（中英文图书馆数字化国际合作计划）、CASHL（中国高等人文社会科学文化中心）通过这三大体系我国已初步现实高校图书馆教育资源的共享与教育教学资源的高效交互与科学使用随着各大高校的不断发展学校之间不断进行合作式教学活动的探讨逐步形成地域性的高校图书馆教育教学资源的共享从而形成高校图书馆区域共享体系的立体化与多元化随着信息技术以及互联网技术的不断发展教育教学数字化进行不断加快在高校图书馆区域共享之中逐渐形成一个文献资源共享体系形成了一系列各具特色的教育教学资源数据库虽然高效图书馆区域教育教学资源共享建设已经取得了明显的效果但是从实际的发展情况来看其中依旧存在着一些问题与缺陷首先现在各大数字化资源信息库并没有形成真正的同一体系缺少同一的标准与认知方式访客在不同的高校图书馆共享区域获取获得同一标准的信息服务很难实现教育教学资源的共享与交互 二、高校图书馆区域数字化教育教学资源共享建设的途径与方法 为了进一步提升高校图书馆数字化教育教学资源共享建设的质量保证信息资源的合理使用充分发挥数字媒体、信息技术以及互联网技术在教育资源共享建设中的作用就需要针对我国高校图书馆区域共享建设的实际情况采取针对性的措施弥补其发展的缺陷与不足真正意义上的实现高校图书馆区域数字化教育教学资源的共享建设 （一）实现教育教学资源同一的门户服务借鉴国外数字化教育教学资源区域共享的先进经验进行同一门户服务的构建而这一门户服务体系的构建要求访问相关门户网站的用户能够在资源搜索的过程之中对整个共享平台上的资源进行浏览只需要一次检索就能够对同一平台上不同系统之中的资源进行查阅不再需要相过去那样需要对每一种不同的信息资源所处的子系统进行了解只用通过构建这一个开发的、同一的门户服务才能够真正意义上的实现数字化教育教学资源在公共区域的共享建设才能够实现高校图书馆教育教学资源的整合与配置提升共享建设的便捷性与管理的科学性极大的方便了数字化教育教学资源在高校区域共享建设之中的可操作性提供更为便捷的资源共享服务为高校的健康发展提供了便捷 （二）进行数字化教育教学资源的标准化与规范化从实际使用情况来看虽然我国高校图书馆数字化资源的规模与数量十分巨大但是由于其在数字化教育教学资源的开发与整合的过程之中缺乏统一的规范在缺乏标准化与规范化的高校图书馆共享建设之中各类数字化的教育教学资源得不到有效的利用存在着重复构建的情况从而造成信息资源使用效率的低下在一定程度上造成了现阶段高校图书馆区域共享建设难度增加的局面为了实现数字化教育教学资源的优化在现有的技术条件下进行教育资源的分层处理将不同难度、不同类别的教育教学资源进行整理从而逐渐在教育教学资源数字化的过程之中形成一个立体式的资源网络在同一的加工与整合标准之下成一个规范化的信息查询体系与高效的数据库体系并在这一基础之上形成高效的管理体系实现高校图书馆区域共享建设中数字化教育教学资源的及时更新与区域之内资源的高效共享建立奖励机制鼓励区域内的各大高校积极主动的参与到共享建设之中 三、结语 高校图书馆区域共享建设是促进高校健康发展的基础性工程能够实现教育资源在区域之间高效的交互与