《眼睛的科学》教案设计.doc

眼睛的科学教案设计 目的要求 1、通过本课教学，使学生知道眼睛怎样看见各种物体，近视的原因，以及保护视力的方法。 2、培养学生的实验能力（学习做“眼球成像”及“近视眼病理”的模拟实验。） 3、向学生进行关于眼的卫生保健教育，培养良好的用眼卫生才惯。 课前准备 教师准备： 1、分组实验材料蜡烛及烛台、凸透镜2块，凸度大小不同，及支架、纸屏、火柴。 2、挂图或投影片眼球的构造、视觉成因示意图。 教学过程 导入新课 1、提问： （1）凸透镜的外形有什么特征？凸透镜有什么作用？ （2）凸透镜成像有什么规律？ 2、谈话： （1）凸透镜成像的作用，不仅在生产和生活中有广泛的应用，还与我们的眼睛有密切的关系。你猜有什么关系？ （2）关于眼睛你有什么问题？ 3、讲述：这节课，我们就来学习关于眼睛的科学（板书课题），重点是眼睛怎样看到各种物体。 学习新课 l、指导学生认识眼睛怎样看见各种物体 （1）认识眼球的构造 谈话：要知道眼睛怎样看到各种物体，首先要了解眼睛的构造。你认为眼睛由哪几部分构成了它们各有什么用？其中哪部分最重要？ 讲解：眼睛外部是眼硷（眼皮），眼险边长有睫毛，眼硷内是眼球。眼睛最重要的部分是眼球，眼脸、睫毛都是保护眼球的。下面我们重点观察眼球的构造。（出示眼球构造图。） 观察：眼球是什么形状的？从图上看，眼球由哪些部分构成了晶状体是什么样的？像什么？ 讲解： 眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁，眼球壁有好儿层，内层是视网膜。视网膜由很多感光细胞组成，像照相底片一样，既能感知光的强弱，又能感知光的色彩。视网膜通过视神经与大脑相连。眼球的前部有一个小孔，叫瞳孔，外界的光通过瞳孔进入眼球。 观察：两个同学相互观察对方眼睛的瞳孔。 讲解：瞳孔后面是晶状体，晶状体是透明的，外形很像凸透镜，通过肌肉与眼球壁相连。 讨论： 外界物体发出的或反射的光，通过晶状体后会怎样？（成像）成像在什么地方？（视网膜） 通过以上分析，你认为眼睛的构造像什么？（照相机）哪个部分相当于照相机的镜头？哪个部分相当于照相机的底片？ 教师小结：通过以上分析可以知道，眼睛很像一架精密的照相机，外界物体能在眼球内形成像。人有了这架照相机，才能看见周围各种物体。 （2）认识视觉与光的关系 讲述：眼睛所以能看见周围各种物体，还与其他因素有关系。 讨论： 在漆黑的屋子里，你能看见周围的物体吗？怎样才能看见？ 你怎样解释这种现象？（如果学生不能很好解释，可以进一步启发：在没有光的条件下凸透镜能成像吗？眼球内能成像吗？） 由此可以知道，眼睛所以能看见各种物体，与什么因素有关系？ 教师小结：通过以上分析可以知道，只有在有光的条件下，眼睛才能看见各种物体。 （3）综合视觉形成的原因 讨论：通过以上研究，你认为眼睛所以能看见周围各种物体，是什么原因？ 讲述： 眼睛所以能看见周围各种物体，一是在眼球内有能成像的构造，二是必须有光。（出示视觉成因示意图。）我们周围的物体，有的自己发光，有的能反射别的物体的光。当它们发射或反射的光通过瞳孔、晶状体进入眼球后会在视网膜上形成这些物体的像；连接视网膜的视神经立即把这些光信号报告给大脑，我们就看到了这些物体。 2、指导学生认识近视的原因及预防近视的方法 （1）讲述：健康的眼睛才能看清周围的物体。如果眼睛受了伤或有了病，特别是晶状体、视网膜、视砷经有了病，人就看不清、甚至完全看不见周围的物体。例如少年儿童的多发病近视，就是由于晶状体有了病。为了弄清这个问题，我们来做个模拟眼睛看物体的实验。 （2）实验： 讲述：每个组都有大小相同、凸度不同的两块凸透镜，先用凸度较大的透镜实验。让蜡烛通过这块凸透镜，在纸屏上形成清晰的像。 学生分组实验。 讨论：在这个实验中，哪儿个部分相当于眼睛？它们分别相当于眼睛的哪个部分？哪个部分相当于眼睛看的物体？ 讲述：使物体离眼晴远一些（将蜡烛向外移），观察视网膜上的像有什么变化？ 学生分组实验、汇报。（像变得模糊） 讲述：换用凸度较小的透镜，观察视网膜上的像怎样？ 学生分组实验、汇报。（像又变得清晰） （3）讨论： 通过以上实验，你有什么发现？ 在以上模拟实验中，凸透镜表示什么？透镜凸度的变化表示什么？（晶状体凸度的变化） 由此可以惟想，人在看远近不同的物体时，晶状体有什么变化？（或问：由此可以推想，为什么