关于广告学课程的有效教学论文.doc

关于广告学课程的有效教学论文 一、“有效教学的内涵 “有效教学”(EffectiveInstruction),其理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后这一概念频繁出现在英语教育文献中引起了世界各国教育工作者的关注1 何谓“有效教学”?对此学界尚未形成统一看法综合以往研究成果“有效教学”是指教师遵循教学活动的客观规律以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能多的教学效果从而实现特定的教学目标满足社会和个人的教育价值需求有效教学包含三重意蕴：教学有效果、有效率和有效益有效果指教学活动结果与预期教学目标相吻合;有效率指教学的投入与产出应符合一定的比率;有效益是教学活动的收益、教学价值的实现是教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合以及吻合的程度2 具体而言“有效教学”主要包含以下几层含义： 第一有效教学的评价标准是学生的有效学习其核心是学生的进步和发展教学是否有效关键是看学生的学习效果如何看有多少学生在多大程度上实现了有效学习取得了怎样的进步发展是否引发了学生继续学习的愿望 第二整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵学生的进步和发展并不只是传统教学强调的对知识和技能的掌握而是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展 第三学生的进步和发展是通过有规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的有规律即教学效果和学生的进步、发展不是通过加班加点、机械训练等损害学生可持续发展的途径取得而是从教学规律出发科学地运用教学方法、手段和策略实现有效果指通过教学给学生带来的进步和发展有效教学的评价标准不仅要看教师的教学行为更要看学生所获得的具体进步或发展有效益即有效教学不仅要求教学有效果而且要求教学效果或结果与教学目标相吻合满足社会和个人的教育要求有效率指通过教师的教学活动让学生以较少的学习投入取得尽可能好的学习收益这里所说的学习收益包括学生学到的终身受用的知识、能力和良好的非智力因素;而学习投入不仅指时间因素还要看学生在单位时间内的脑力负担有魅力是指教学能给学生带来愉悦的心理体验能吸引学生继续学习自觉地去预习、复习或拓展加深 二、广告学”课程的有效教学”策略 1.提高教师教学积极性 (1)提高教师教学积极性的意义传统教学通常仅注意到学生积极性的激发而忽略了教师积极性的发挥师生“主客二分”一教师是主体处于主动地位教书育人是其职责所系理所当然必须积极投入教学;学生则是盛装知识的“容器”是客体相对来说处于被动地位教师要义不容辞地激活学生的积极性使其乐于接受知识但在实际教学活动中课堂气氛沉闷、学生了无兴趣的原因与其说是教师没有调动好学生的积极性倒不如说是教师的积极性没有调动如果教师积极性得到充分发挥就不愁学生的积极性不能调动 (2)提供良好的教学环境从学校层面来讲管理上要公正、合理让教师张弛有度给他们创造一个优化的教学环境,使其能保持良好的教学心态这是充分发挥教师积极性的大前提学校领导要为教师创造良好的教学环境如积极采购广告教学必需的多媒体资料、聘请专业人士来校指导交流、和企业建立长期广告学实习基地等还应对教师家属的就业、教师的福利待遇等问题做出适当解决 (3)提高教师专业技能“师者所以传道、授业、解惑也”提高教学质量教师队伍的建设不容忽视对“广告学”课程而言虽然科班出身的教师比例已逐渐上升但很多只是偏重于理论对广告实际运作缺乏必要了解同时广告学的学科综合性要求执教者具备市场营销、广告心理、策划等方面的宽广知识而目前大部分教师知识结构单一又缺乏思考和创新精神 要进一步提高专业师资队伍水平一方面需要专业教师不断充实自己的理论知识随时关注业界动态;另一方面要避免闭门造车积极参与到广告界的活动中去不断提高自己的专业应用能力为广告学课程理论及实践教学打下坚实的基础 2.教学中应使学生成为主角 (1)努力提高学生专业学习的热情传统教学通常是教师占“主动”地位而学生相对“被动”如教学目标的制定往往是从教师角度出发其结果是教学过程演化为教师按教学目标机械执行衡量教学效果的标准是看教师是否根据教学目标忠实地完成了教学任务这从根本上忽视了学生也是能动的主体忽视了学生个体的需求束缚了学生个性、扼杀了积极性必然导致学生热情不高从而影响教学效果更谈不上有效教学 (2)充分重视学生的主体地位一是教学内容要有恰当的深度和一定的广度学习过程中由于学生的知识经验与学习体验各不相同教师通过目标引导学生对问题的解决往往会“同归”而“殊途”挖掘内容深度、开拓教学广度让学生了解知识的发生过程参与问题的解决从过去追求单一的学习结果转向追求学习结果与过程并重上来三维目标才有达成的可能 二是留给学生充分的思考时间和充裕的思维空间教学时间的调控者是教师但时间的占有者必须是学生教师要尽量让学生独立观察、动脑思考、动手操作、动口表达在问题的发现、质疑、解决全过程中教师要尽可能创设教学情景、生活场景、感知环境引导学生主动而有效地参与教学活动 三是让学生走出课堂、走出学校投身于真枪实弹的广告实践第一校企联合、系企联合发挥各自优势满足各自需求,建立固定、高效的实习基地高校要发挥人才优势、科研优势、品牌优势吸引企业及广告公司实现互动双赢合作第二,加强实习指导强化实战训练在课堂教学中安排实战演练的内容第三扩大视野实习对象既可以是广告公司还可以是一般企业更可以是媒体可以是电视、报纸等传统媒体也可以到网络、楼宇电视等现代媒体还可以去经销商、零售商、中介代理等公司企业 3.营造积极的课堂环境 (1)加强师生互动合作师生互动构成课堂的存在与发展,离开了师生间互动课堂将成为僵死的课堂或者说真正意义上的课堂不复存在互动使课堂充满生命活力师生间的互动不仅是外在形式的互动更重要的是心灵的沟通与碰撞3师生间的平等对话、友好交流、真诚交往、诚恳辩论等形成的和谐氛围能促使学生动口、动手、动脑推动其向前发展课堂就是一个动态发展的过程互动应是课堂的基本形式有效教学的课堂环境应是一个互动的环境 (2)充分体验课堂文化体验是有效教学课堂文化的最高境界主体通过体验不仅能获得主动参与的快乐、积极合作的惬意还能拥有美妙成功的欣喜和自我发展的至善 教学改革广角 第一体验参与的快乐“有效教学”的课堂就是让学生主动参与充分调动学习积极性引导学生挖掘自己的创造潜能开发自己的创造能力养成良好的自我学习习惯在“广告学”教学中现代化的教学手段对于有效增强知识传授的科学性、娱乐性、实践性杜绝和减少教学随意性等具有重要作用通过制作“广告学”教学课件恰当运用广告片教学枯燥的理论往往变得生动有趣在主动参与的民主、和谐、宽松的氛围下学生的个体主体性得到充分张扬从而提高自我认可度使其更愿意积极、主动地投入课堂学习中去 第二体验合作的惬意教学实际上也是一种社会性活动课堂上的师生合作交往是社会性的特殊表现在“广告学”的课堂上师生可以在共看优秀广告片后发表自己的意见看法,共同发现别人作品的优劣共同学习在合作学习的过程中学生能找到自己在群体中的归属感、认同感从而懂得怎样评价自己和别人适度地把握竞争与合作之间的张力体验合作带来的惬意 第三体验成功的欣喜有效教学就是让学生在教学过程中享受幸福的学习生活体验到学习成功带来的欣喜从而激发他们积极向上奋斗的情趣让学生体验到课堂的美好如“广告学”实践教学中可采用以广告项目为中心的方法指导学生自组团队模拟广告公司竞标流程在这种模拟现实的互动教学中学生会更加投入、互相协作并了解自己方面有所欠缺为今后自学指明方向更能充分发现自己的广告才能