在做数学中学习数学论文.doc

在做数学中学习数学论文 在做数学中学习数学论文是小编为数学专业的同学带来的论文范文写论文时可以作为参考哦 在做数学中学习数学论文【1】 摘要：做数学就是运用数学知识和方法从事数学练习和解决问题的实践活动它是学生理解和掌握数学知识、探索和认识世界的有效途径也是发展思维能力和创造性解决问题能力的有效途径 教师的任务在于将学生引向自主学习的道路上并引导他们如何去发现如何去思考如何去寻找解决问题的方法最终让学生自己能提出问题自己解决问题成为知识的主动获取者 关键词：数学;激发;思维 思维往往是从人的动作开始的切断了活动与思维的联系思维就不能得到发展 而动手实践则最易于激发学生的思维和想象 在教学活动中教师要十分关注学生的直接经验使学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识让学生如同“在游泳中学会游泳”一样“在做数学中学习数学”发展思维能力 使学生善于把学习与生活紧密结合起来做到在“学中悟、学中做、学中思”真正学会“做中学学中做”提高学习效率 数学课以其独特的逻辑性和思维方法尤其应该让学生去“学习”去“创造”充分让学生自悟、自得 因此我们应该在教学工作中以学生的发展为本让学生在“做”中探索在“做”中体验求知的无穷乐趣并不断地产生“做”的需要以不断地获得新的动力不断地得到新的发展 一、在“做”中激发学生学习数学的兴趣激活思维 “兴趣是最好的老师” 兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用它能有效地把学生的注意力引导到学习中去;例如：教学人教版初中数学第十一册的圆的周长时在课前运用CAI课件演示一个动感的画面：一只蚂蚁沿着一个圆爬行了一周并用变色、闪烁的效果把它定格在屏幕上引导学生观察、比较问学生怎样算蚂蚁爬行的路程(即圆的周长)这时学生个个积极开动脑筋想出了多种多样的方法还积极动手操作、验证 学生的学习兴趣提高了主动寻求解决问题的方式方法也会多种多样 激发学生的问题意识、加深对问题的理解深度、探求解决的办法特别是形成自己对解决问题的独到见解为目的即由“要我学”到“我要学” 所以在课堂上要把复杂、抽象的问题简单化、形象化达到手、脑并用使学生愿学、乐学 在数学课堂教学中教师要让学生亲历知识的发生发展过程尽量培养学生主体意识问题让学生自己去揭示方法让学生自己去探索规律让学生自己去发现知识让学生自己去获得 课堂上教师只提供给学生现实情境、充足的思考时间和活动空间给学生表现自我的机会和成功的体验培养学生的自我意识发挥学生的主体作用从而真正实现数学课程标准中提出的“学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”这一教学理念 二、在“做”中促使学生获得求知的方法 新课程标准指出“让学生在做中学” 开放学生的双手让学生动手操作的过程其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动并参与学习活动的过程 它不仅能使学生学得生动活泼而且能启迪大脑思维对所学过的知识理解更深刻 在课堂教学中创设应用性操作的情境或条件使学生在操作中掌握知识技能提高数学能力正如瑞士的教育心理学家皮亚杰说的“知识来源于动作”和前苏联教育家苏霍姆林基说的“儿童的智慧在他手指尖上”讲的就是这个道理 例如：教学人教版初中数学第十一册圆的周长时让学生动手操作测量圆的周长他们在操作过程中以猜想验证结论的顺序进行充分体现了学生的自主探究、合作交流然后归纳出圆周率的概念学生经过亲自动手测量亲身体验激烈的争论共同探索出了圆的周长与直径的内在联系从而得出圆周率的概念与取值最后引出圆的周长计算公式 这些都是学生自己通过动手实践的结果 利用圆的周长面积计算公式解决生活中遇到的简单的实际问题 整堂课学生在主动参与猜想验证设疑解疑的活动中明白了数学知识可以先依据旧知进行猜想再对猜想进行验证然后在验证中不断发现新问题、解决新问题直至获取真知 这样学生就在“做”中不知不觉地获取了学习数学知识的方法为他们今后自己学习打下了坚实的基础 三、在“做”中培养学生解决问题的能力 著名教育家陶行知先生说：“单纯的劳动不能算做只能算蛮干;单纯的想只是空想;只有将操作与思维结合起来才能达到思维之目的 ”因此动手操作是帮助学生掌握知识发展潜能的“金桥”是学生求知增智的重要环节 学生在教师创设的学习情镜中愉快学习学得轻松学得开心他们在“玩中学、”“做中学”、“思中学”他们有了充分自主活动的时空有了广泛交流思想的机会他们大胆发表个人见解在争论中活跃了思维在碰撞中喷发出朵朵智慧的火花 数学课程标准明确指出：“要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学” 这一要求指出了初中数学教学要能使学生学会用生活的眼光看数学用数学的思想思考生活从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用 在教学中教师要根据学生的心理特点创设面向生活的问题情境为他们搭设一个生活的平台为学生提供操作实践的机会使学生通过动手、动脑、动口把抽象的知识转化为可感知的内容让他们在这个平台中尽情地展示自己不断地创造自己 “纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”只有亲自动手、亲自实践才能真正体会到其中的奥妙 例如：教学人教版初中数学第十二册分数和倍应用题时让学生通过读题、找关键字、说数量关系、画线段图、练习解答一步一步地呈现分数和倍应用题的特点和解题方法然后通过对比练习进一步熟练掌握这类应用题的解题方法;学生在解题过程中自己能提出问题解决问题 新课程标准倡导这样一种教学理念：教师的任务在于将学生引向自主学习的道路上并引导他们如何去发现如何去思考如何去寻找解决问题的方法最终让学生自己能提出问题并经过思考自己解决问题充分发挥学生的主观能动性 教会学生找数学、学数学、用数学【2】 摘要数学课程标准中指出:让学生在生活中找数学、学数学、用数学 作为教师应该从书本数学走向生活数学,让数学贴近学生的生活,这样就要我们教师对教材进行必要的调整和加工,恰当选择一些与学生现实生活密切相关的情境和问题,把社会生活中那些学生熟悉而鲜活的题材引入教学中,赋予教材新的内涵,真正让学生走进数