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在变革中发展论文参考 内容摘要：纵观色彩从原始、传统到现代的发展过程可以看出色彩的概念是在不断变化和发展的而我国目前作为设计基础的色彩教学还是停留在传统的观念和陈旧的模式上这已不能适应现代设计创新思维的需要亟须尽早改革和突破 关键词：设计色彩发展创新改革 色彩的概念与绘画的历史是同步的就像语言与文字一样是互为依存的关系但从历史的角度看色彩所体现的意义又是一个不断变化的动态过程也就是说色彩作为视觉语言的语义学内涵不断变得丰满和复杂而近年来设计学科的兴起更是极大地拓展了色彩的内涵和处延 当人类在旧石器时代后期的西班牙阿尔塔米拉洞穴和法国拉斯科洞穴里将用黏土和碳火灰提炼而成的红色与黑色第一次涂到岩壁上那些野牛的轮廓里时并没有把色彩作为一种造型的手段而只是一种象征性的标志而已到了十三四世纪随着人们经验的积累透视法、解剖学等学科的兴起绘画开始向三维空间发展乔托第一次用阴影来表现空间他混合使用不同的颜色使绘画成为了能在平面上创造出深度幻觉的艺术而乔尔乔内、提香等又把色彩提升到了一个新的高度赋予绘画以深意将其由相对简单的装饰手段变为一种具有建设性的造型艺术15世纪文艺复兴时期西方传统绘画中色彩成了一种塑造形体的方法它主要偏重于对自然形态的模拟和描写通过对光影、明暗、转折等各方面的刻画来表现物体在空间中的存在状态在这里色彩是为造型服务的它从属于以再现为目的的视觉语言系统 历经几个世纪后色彩的造型功能已成为绝对主流并日趋成熟虽然印象派是对色彩概念的一次革命性发展但他们探索色彩的目的却还是为了创造一种对视觉印象更为完善的摹写实际上也只有到了印象派才使绘画对自然界的物体和光影的描摹达到了顶峰状态从塞尚开始色彩的从属地位有了改变为了力求能在画面上营造出一种新的、有意味的秩序感他不惜打破形体压缩空间从而达到一种全新的视觉感受开创了现代绘画的先河现代绘画是对传统的挑战和颠覆在逐渐摆脱了“形似”的束缚后开始对艺术有了全新的概念各种各样的流派、主义和运动都是艺术家为创新而进行的实验色彩在绘画之中也开始有了新的定位和功能就像在勃纳尔、马蒂斯、劳特累克等人的绘画中图案、颜色、光线本身就已经是绘画的主题和表现内容而不只是绘画的手段主观色彩的概念开始形成 虽然不能说是现代绘画带动了现代设计但现代设计与现代绘画的几乎同时兴起却绝不是偶然的巧合在西方艺术由传统的“再现性艺术”转向“表现性艺术”发展的过程中从现代派艺术本身而言现代艺术家们在形式构图和色彩语言上的探索对于现代建筑和现代设计具有非常重要的启迪作用英国的工艺美术运动、德国的包豪斯运动都对现代设计有极大的影响和促进1919年作为包豪斯第一批教员中的约翰伊顿他是最早把色彩体系引入现代设计教育的教育家之一他认为色彩是理性的学生必须了解色彩的科学体系然后才谈得上自由表现他的色彩学为色彩在设计领域的运用奠定了理论基础包豪斯则是从视知觉的角度来研究色彩和形体的表现力然后把这些抽象的因素与设计学科结合起来比如研究色彩的冷暖与设计形式语言的关系色彩与人的心理的关系等都已经是现代设计的课题了进入20世纪后再现性语言已失去了统治地位人们从再现性的物理学转向表现性的心理学对色彩的认识和运用变得越来越直接和主观强调色彩的结构也就是通过对色彩自然属性的调和与运用把色彩的元素与符号作为视觉语言的切入点以主观判断和理性分析为基础来达到一个丰富多彩的效果改变了传统的色彩语言从而进一步发掘了色彩的表现力和自由度 现代设计在近年来不断得到新的提高色彩在设计中的作用越来越重要它不仅能通过具体的色相、明度、纯度等因素来传达产品的品格与性质而且还可以利用色彩的心理、情感特性创造丰富的联想为产品的认识功能、使用功能、审美功能提供最直接的支持传统的绘画色彩主要是以服从造型目的为主表达自然的性凭借个人的感性来找到理想的画面是“画面之内”的思维方式创新发挥的空间比较小而现代设计色彩则偏重于对色彩结构和构成要素的实践和研究通过对自然形的解构和重建探索色彩的内在规律拓展表现力落实于视觉感观接收的合理性其理论基础建立在视觉感知的心理研究上作为一名设计师只有全面地研究与认识色彩包括色彩的物理属性和心理属性熟练掌握设计色彩的表达与应用技巧才能使色彩在设计活动中真正发挥其“符号”作用 设计学科在我国起步较晚20世纪90年代初还叫“工艺美术”到90年代后期有了一个飞速的发展各地院校也纷纷开设设计类专业但是很多院校的课程设置相对简单形成这种局面的一个原因是在一定程度上大部分设计院校的基础课教师缺乏改革的动因从深层来说人们对基础教学在整个设计教育中的地位和作用不够重视没有把发展和创新的理念融合到设计学科的基础教学中去我们对现代色彩概念的发展过程在一定程度上还缺少深入地研究和探讨近几年来人们也都意识到了这些问题也都在设计色彩方面进行着探索相比之下素描的改革成效比较明显而在色彩教学上还没有统一的思路仅从名称上看就有设计色彩、造型设计基础、概念色彩、色彩归纳、装潢色彩、装饰色彩等内容都与写生色彩大同小异没有实质性的突破 名称当然是次要的我们不可能也没必要去寻找一个统一的标准但有一点是可以肯定的即首先应该达成这样一种共识：作为现代艺术设计的基础课来说我们一定要以一种发展的观点来看待色彩从一开始就注重培养学生的创新思维和创造能力逐步建立起一套创新的理念和完整而成熟的教学体系而不仅仅是对客观对象的图解或再现能