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国际法学教学研究论文 国际法学教学研究论文通过笔者在从事国际法学教学过程中较为关注的一些方面进行的研究 国际法学教学研究论文【1】 摘要：国际法学为全国高等学校法学专业14门核心课程之一在本科法学教育课程体系中占有较为重要的地位 但由于国际法基本知识及理论较为晦涩难懂其涉及的法律规范、案例实例又与普通大众比较远使得很多学生对学习国际法的积极性、主动性不强 关键词：国际法学;教学;方法论 “国际法学”又称“国际公法学”是法学专业的一门专业课程 其任务是使学生掌握有关国际法的基本知识增强对国际关系、国际法律原则和规则的认识和理解提高分析问题和解决问题的能力 国际法与其部门法一样具有很强的理论性与实用性 但是与其他部门法不一样的是国际法不像民法、刑法、婚姻法、合同法等部门法那样与普通大众生活十分贴切容易引起学生的关注与共鸣教授国际法应当采取正确灵活的教学方法才能使广大学生对国际法有积极地学习态度及正确的理解并产生学习的动力 笔者通过下面几个方面的初步探讨希望能和大家共同交流： 一、课程入门：实例引导培养学生的学习兴趣 一名法学专业的本科学生在大学四年过程中需要学习40余门课程而这些课程相互之间既具有共同性又具有独立性如何能让学生再已经学习了众多部门法后再学国际法能够耳目一新能够产生兴趣这显得尤为重要 很多教育学者强调中小学教育采取“兴趣教学”方法的重要性实际上对于大学课程“兴趣教学仍然很关键 随着步入大学校园的学生年龄越来越小很多大学生对于乏味的课程往往有抵触情绪能够主动学习的学生比较少 因此对于新学期的第一门国际法课程对于教学者尤为重要因为这是学生对于国际法课程的第一印象如果我们开篇就大讲特讲国际法的概念、性质、特点、基本原则、历史及渊源等总论的内容对于没有接触过国际法的学生而言显然毫无兴趣而言学生学习国际法的动力大大降低学生对国际法课程的期望值也会因为第一节课就大打折扣 笔者认为对于理论性很深且又晦涩难懂的国际法而言在第一课应当向学生重点突出它的实用性要使学生知道国际法与民法、刑法、婚姻法等课程一样具有很强的实用性同样能够帮助我们解决众多的实际问题 如此我们首先不要讲那些难懂的总论内容要通过形象的事例或实例来讲解国际公法的主要内容 比如我们可以讲述中日近期在钓鱼山海域发生的撞船事件的始末由于青年学生往往对涉及国家的重大外交事件都是极其关心的通过这个实例我们要让学生知道正确评价这一事件以及我国如何正确处理相关事件都需要很多国际法的理论知识比如这一事件中就蕴含着国家管辖权、领土、法律的域内效力、外交关系等众多国际法内容 对于国际法的基本知识要通过案例、实例培养学生的学习兴趣启发学生思考适时归纳总结避免平铺直叙枯燥乏味的教学 二、课程安排：王泽鉴式“例理问辅”的内容体系 台湾著名教授王泽鉴先生是极力倡导法学“实例教学”的法学家虽然国内有学者认为不适合在本科教学阶段采用王泽鉴式的教学模式认为这种模式太难仅适合于研究生教学阶段 但笔者认为我国国内法学教育由于承袭太多大陆法系的法学教育模式过于注重基本理论的讲解实例教学元素虽然近年来有所增加但仍然远远不足 对于国际法教学应当大大增加实例教学的成分同时与理论知识的讲解相结合使学生产生学习的兴趣通过实例教学加深对理论知识的掌握 具体来说可以采用“例理问辅”的模式把一般的各节国际法课程的内容分配做如下安排： (一)实例引入 不仅是第一节课其实国际法的大部分理论内容都可以通过分析大量的实例(包括案例)进行归纳总结因此在讲课过程中尽量采取以“实例引入”的方式开始讲述 比如在讲述庇护、引渡、难民时完全可以从赖昌星的案例引入在讲述此案的过程中逐步将涉及到的庇护、引渡、难民等国际法理论一一讲明对于赖昌星等尚未解决的实例可以对学生提出相关问题让其进行分析 (二)讲授理论 在用实例引入后逐步总结归纳出相关的国际法理论在讲述理论的时候深入浅出并进行适当的知识扩展注意介绍相关制度的历史发展脉络使学生对此有一个整体的了解 (三)问题解决 学生了解相关实例并学习理论知识后可以组织学生对实例所提出来的现实问题进行讨论分析进而找出解决问题的方法并归纳出相关国际法依据 (四)辅助教学 对于课堂上尚未解决或没有充分讨论清楚地问题可以向学生布置课后需要扩展阅读的书面、文献和相关的国际条约等增加学生的课外阅读量 三、学习技巧：四读一写综合能力的稳步提高 许多学生对于如何学好国际法显得有些茫然因此在教学实践中有必要帮助学生掌握正确的学习方法国内某学者总结的“四读一写”方法笔者认为十分科学即“熟读国际法教材和国际法规范;阅读国际法典型案例和实例;泛读国际关系学说和历史著述;熟读国际法和国际关系信息如电视、报刊、网络和讲座等;写作国际法论文、案例分析和国际关系个人观点的论文或随笔”当然要使学生真正做到“四读一写”的程度需要不断通过培养学生学习国际法的兴趣产生学习的动力进而通过“四读一写”的方法达到学生综合能力的提高 四、教学方法：多管齐下师生互动的教学模式 对于国际法的教学方法不必拘泥于一种或几种方式从实用性出发只要能够提高学生的学习兴趣有助于国际法教学的开展提高教学质量我们就可以灵活采用各种教学方法 如将案例式教学、辩论式教学、网络式教学等各种教学方法有机的融入到国际法教学当中营造一个师生互动的教学模式打破传统的教师一言堂的灌输式教学 新时期法学教学方法研究论文【2】 法学教学与其他社会科学学科的教学有共同之处但也有自己鲜明的特点 笔者从事法学教学8年其间主讲过合同法学、国际经济法学、海商法学、消费者法学、国际贸易法学、经济法学、宪法学、法律基础等多门法学类课程在教学过程中不断思考总结对法学教学有一些粗浅的看法现总结归纳如下希望与其他老师共同探讨 一、案例教学法 20世纪初哈佛大学创造了案例教学法 即围绕一定的培训目的把实际中的情景加以典型化处理形成供学员思考分析和决断的案例(通常为书面形式)通过独立研究和相互讨论的方式来提高学员分析问题与解决问题的能力的一种教学方法 这种教学方法依照法律工作中的立案办法把教学内容编成案例形式来进行教学 案例教学法在法学课程的教学中举足轻重是法学教学的传统方法 即使是法律基础这样的公共基础课也必须通过案例来引起学生的学习兴趣帮助他们掌握重要知识点 而案例数量繁多如何挑选、应用直接影响到教学效果 在教学过程中根据案例用途不用笔者将案例分为三种:第一在讲授新知识点时所用的教学模型案例 为了帮助学生掌握新知识应运用最具有典型意义的模型案例并且案情尽量简洁能说明要讲解的知识点即可 这样可以在最短的时间内帮助学生理解、掌握新知识点 有些老师主张全实例教学即教学中所用案例全为现实生活中发生的案例此类案例生动具体但往往案情并非三言两语可介绍清楚并且涉及的法律条文与知识点有多个笔者认为这样的实际案例在讲授新知识点时反而由于其复杂性削弱了其典型性不如采用简短的案例模型只需直接说明该新授知识点即可 第二作为作业或课堂讨论的案例 此类案例主要是培养学生运用基本知识分析解决实际案例的能力应选用具有一定综合性和灵活性的案例引导