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城乡结合部数学教学论文 一、城乡结合部初中数学教学的困惑分析 （一）学生自身问题 城乡结合部因其人员构成的复杂学生来源也相对复杂城乡结合部初中的学生构成主要有：城市郊区学生、农村学生、外来务工人员子女这些学生的自身学习能力参差不齐多数学生的学习兴趣不高学习基础较差这都直接导致了城乡结合部学生在数学学习中普遍存在以下问题 1、自学能力差 多数学生在数学学习的过程中无法找出问题的重点和难点对自己已经掌握和应该掌握的知识不明确不懂得如何活用教材运用已学知识解答数学问题更不会不用运用数学知识解决实际问题学习相当被动缺乏应有的学习自觉性和自学能力 2、对基本概念和定理的认识模糊不清 很多学生欠缺数学归纳能力不能用简洁的数学语言将学习过的概念、公式、定理进行归纳不能透彻理解其中的关键词句大多数学生没有课前预习、课后复习的习惯不能对数学概念、公式、定理有一个较为全面的认识不能了解其形成过程不能将各种数学概念、公式、定理进行一个系统的归纳、掌握 3、自主探求意识不强 大多数学生在数学学习的过程中对教师提出的问题和拓展思考毫不在意不能积极开动思维进行思考只等教师公布答案在教师对即解题思路、方法进行讲解的时候学生有多是漫不经心只求答案对问题的实质不求甚解当再次出现类似问题时又无法自行解决 （二）教师教学问题 城乡结合部由于其地理位置和学校性质的特殊一般师资力量较弱再加之教育的实施许多原来打算在农村中学进行就读的学生纷纷涌向城区中学城乡结合部学校成为了这部分学生的首选大量的生源涌入使城乡结合部学校原本就显得紧缺的师资力量更显捉襟见肘教师教学中存在的问题也逐渐显露出来 1、先进教学设备使用率不高 随着科学技术的发展、国家对教育的重视程度加深很多先进的教学设备都已进入普通学校在许多大中城市的城乡结合部学校中都有专门的多媒体教室条件较好的每个班级都配备有多媒体教具但是当前虽然多媒体设备逐渐被教师所接受也得到了较为广泛的使用但是使用率还不是很高离新课标的要求还有一定的差距同时教师在使用多媒体教学中也还存在着一些误区比如滥用多媒体进行教学不根据实际需要为用多媒体而用多媒体；过于重视多媒体教学忽视了原有的板书教学；不自己整理、准备课件直接从网上下载他人课件进行教学 2、运用题海战术 “减负”是一个多年前就提出的问题但是我国的现实就是在当前还有绝大多数学校为了应付中考任然还在对学生采用题海战术据统计初中三年的学习很多学校用四分之一的时间对学生进行题海战术的强化练习这种无休止的做题消磨了学生的精力、锐气和创造能力甚至让学生对学习失去了兴趣和信心初中阶段的学生正处在叛逆期这种类似于强迫学习的题海战术往往容易引起学生的叛逆心理最后适得其反因此如何在减少学生做题量的同时增加学生对知识的理解、熟练成为摆在每个教育者面前的一个严峻课题特别是数学这种要求多练的学科问题更为严峻 二、城乡结合部初中数学教学的对策 （一）激发学生兴趣 我国伟大的教育家孔老夫子曾说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”可见兴趣是学习的最佳原动力因此要在数学教育中组织学生自主学习应该把激发学生的学习兴趣放在第一位要培养学生的学习兴趣首先要建立起良好的师生关系教师作为教育者其与学生相处时的态度对学生学习的兴趣有较大的影响当师生关系和谐时学生因喜欢任课老师而喜欢该门课程学生就更愿意接受该教师的教导更愿意按照教师的安排来学习其次是要让学生在学习中体会到成功的快乐成功的快乐是一种巨大的情绪力量在数学教学中必须要让学生拥有这种可以促进学生好好学习的力量这就需要教师在学生正确完成习题或是学习任务时及时给予表扬在学生的作业评语中多用鼓励性的句子对学生的创新性提问要给予夸奖以此来培养学生的成功感增强学生的自信心此外初中生的好奇心十分强对新事物的兴趣浓厚因此在条件允许的情况下教师在教学中可以多使用先进的教学设备如运用多媒体进行教学让学生因对新教具的兴趣而增强对本学科知识的兴趣 （二）组建合作小组 城乡结合部学生结构复杂性格孤僻者居多特别是农村学生和外来务工人员子女尤其不喜欢与人接触因此对学生合作学习能力的培养不仅仅是有利于学生的学习更是对学生综合素质的有效培养方法在我们的教学中可以利用分小组讨论合作解决问题的方法来培养学生的合作意识在合作学习的时候同学们各抒己见集大家的智慧解决问题要想提高初中数学合作学习的有效性我们需要从以下方面入手： 1、教师要树立互动学习观念 合作学习要求教师参与其中教师在合作学习之中要作为合作学习小组中的普通一员与学生共同活动并且教师要担当起“管理者”“促进者”“咨询者”“顾问”和“参与者”等多种角色放手让学生利用合作学习寻求真知 2、合作内容的选择要合理 初中数学的教学内容多种多样并不是所有的教学内容都适合采用合作学习的方法所以在合作学习的内容选择上还需要教师把好关合作学习的内容主要要具备以下特点：有一定的深度、有一定趣味性、具有合作性和可评估性 3、确立明确的目标与分工 在合作学习中老师需要制定明确的合作学习目标让学生的合作学习有一个具体的、明确的目标；同时为了提高合作学习的效率教师必须指导学生对合作学习做出具体的分工分工要根据学生的基本情况发挥好每个人的特长 （三）创设有效的教学情境 随着新课标的实施教学情境创设是数学教学中又一个新亮点教学情境的创设有助于学生将抽象的数学知识形象化它将数学知识与学生的生活实际紧密结合让学生对数学知识有一个更好的理解同时也增强了学生的数学学习兴趣激发学生探索知识的欲望同时我们也必须注意学生的实际情况城乡结合部的学生大多数来至农村外来务工人员子女在他们的生活中很难接触到一些大城市的特有事物因此教师在情境的设计中不但要符合学生兴趣、与所学知识紧密相连更因该与学生的生活实际相结合例如在七年级下册教“一元二次方程”时可先提出问题：“小华、小强的年龄和是28岁小华年龄的2倍比小强的年龄大5岁小华、小强的年龄各是几岁”用学生身边的实际问题作为引入这样可以充分激发学生的学习兴趣同时生活化的教学题目设计能使学生有一个自主学习的方向即利用数学知识去解决生活中遇到的一些问题 （四）给学生独立的思考空间 要想增强城乡结合部学生的学习能力教师的教学就不能再延续以往“老师讲解、学生记忆”的传统教育方法而是应该充分体现学生在教学中的主体地位积极调动起学生的主观能动性在教学过程中教师有对学生表现出充分的信任让学生参与到教学的所有过程中来充分调动学生的学习兴趣使每个学生的思维都活跃起来在当前的教学中教师要积极鼓励学生自己去观察、思考鼓励学生不怕出错放飞思想制造一个百花齐放的教学环境在教学中教师要注重方法的教育不能只关注与答案在学生掌握一定的学习方法和知识时要鼓励学生自主学习合作学习引导学生对新知识进行自主学习用自己的思路去解决新问题对以往学习过的知识进行精炼深入了解当然在学生遇到困难时教师应该从旁点拨久而久之让学生培养起一种自己动手、动脑发现新问题；解决新问题；了解新知识；总结旧知识的学习习惯以及敢于迎难而上；敢于“天马行空”；敢于“胡思乱想”的思维习惯这是培养学生创新能力的一种重要方法 （五）精选练习 在数学教学中教师应该精选练习避免同一类型的习题反复出现增加学生做题量的同时却无法增加学生的知识量的问题以此来促进学生“模仿、记忆”的进程加速认知平台的搭建这样能在消除学生免于题海战术带来的疲劳、叛逆的同时帮助学生认知自我建立信心促进学生的有效学习提高教学效率总之在平时的教学中数学教师之间要加强交流利用交流小组的形式整合教学资源运用集体智慧来弥补城乡结合部初中教学资源不足的弱势；数学教师除了完成本学科的教学任务外还要积极与其他各学科教师进行交流合作寻求学科间的关联利用学科间的关联在教学中积极配合是学生的各学科学习相辅相成、共同进步同时针对学校生源的复杂性带来的德育问题数学教师要积极利用数学中的德育资源如利用数学的学科特性培养学生的理性思维能力和坚强的意志品质利用数学史料用数学家的事迹培养学生坚强、勇敢、不畏艰辛、勇于挑战 三