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土木工程专业实验教学改革策略论文 摘要：PBL教学法是一种问题式教学方法,将PBL理念在土木工程实验实践教学中进行推广应用,从而探寻一条更好效果的实验教学方法对于应用性要求较高的土木工程类专业课程具有非常重要的理论和现实意义本课题在PBL及项目化得融合教育应用方面做了研究以项目化为载体的PBL模式在土木工程实验教学的应用,还需要转变教学手段适当地调整教学大纲建立开放实验室,培养一流的实验教学团队和社会服务人才 关键词：项目化教学；教学方法；教学观念 PBL（problembasedlearning）是一种问题式教学方法注重将学习过程放到有意义的实际环境中培养学生获取新知识的能力发展学生综合思考能力和解决实际问题能力并在教师的辅导下解决问题的能力根据宁波工程学院的实际情况将PBL教学法引入到我院的土木工程实验教学中并与项目化教学相结合可以很大程度改变实验教学内容陈旧、方法僵死等问题提高学生学习的积极性和主动性项目化教学教学法非常适应于实践性较强的课程教学1和传统的教学方法相比以项目化教学为载体的PBL教学法有着自己独特的优点主要表现为直观性、综合性和典型性 1PBL教学法的意义和价值 PBL工程教育模式是近年来工程教育改革的最新成果具体到我校的土木专业实验教学则以实际项目为载体让学生以主动的、实践的方式学习和解决问题掌握工程实际方法与步骤学生需完成一个或多个项目其中所用的项目最好来源于与的典型的范例工程指导教师必须在充分调研和论证的基础上设计若干命题或导向性问题并将学生组建为45人的小组由学生小组采用协作的方式自主确定实验方案在此过程中学生应注意与指导教师在沟通基础上开展实验实验结束后指导教师应对各实验小组进行评价和指导及纠正在土木工程实验教学中采用以项目化为载体的PBL模式可以让学生在学好理论知识的基础上在以“自主学习+团队+典型项目”为主要载体的教学模式中得到成长2在不突破教学大纲的前提下进行一些教学革新提高学生的工程素养和适应工作的能力针对宁波工程学院的情况可以在项目案例的主导下辅以其他教学手段以期达到更好的教学效果3同时可以培养一流的实验教学团队和社会服务人才确立以能力为培养核心的教学理念 2实施PBL教学法的主要内容和方法 结合我院的学生情况和现有条件为了改变实验流于形式的现状和提高学生学习的积极性在土木工程实验教学中实施项目案例法可以开展的工作主要有： （1）实验教学内容的重新设置：根据土木工程的最新动态和发展需求在关注新工艺、新技术、新材料、新方法的基础上在教学大纲框架内整合和调整实验内容的项目和安排并注重实验和理论的连贯性更加强调实际运用能力和应用技能的培养 （2）改新实验教学方法：未了改变土木工程实验教学以往的模式根据不同的课程设置可以在以养学生分析问题和工程综合应用能力的基础上灵活运用包括实物教学法、演示教学法和实践教学法等其中演示教学是土木工程实验教学的有效手段之一能在较短的时间内更加迅速、准确地将实验内容传授给学生提高学习的效率和效果 （3）探索和改新学生实验过程：将项目化教学与PBL教学法进行有机地结合在充分考虑我院实验学时和实验条件限制的基础上注重实验的综合性和设计性争取在有限的实验学时和内让学生更多的练习和培养灵活运用知识分析和解决问题的能力 3PBL教学法的成果分析 在宁波工程学院级土木工程专业中选择两个平行班级作为教学效果的考察对象其中的一个班级采用了项目化与PBL模式相结合的实验教学模式而在另外一个班则采用平常的教学方法经过1个学期的教学和考察及问卷调查最终得到的统计数据 4结论 PBL教学法注重了学生解决实际问题的能力培养体现了理论与实践教学以及学科建设的共同发展并且实现了项目化教学和PBL教学的两种模式的有机结合实现了知与行的的融合教育走出了应用型院校过于追求理论忽视应用化的专业教育误区同时在学时少、教学内容多的情况下积极进行教学改革和创新及时调整和改革实验教学内容并在教学实践中形成新的教学内容和教学体系 参考文献： 1张望先,周立青.科学管理开放实验室创建创新性