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地理比较法在高中地理教学中的应用论文 摘要：地理本身就有地域的差异性在地理教学中通过比较学习能够把握知识之间的本质区别帮助学生理解基础性知识在比较学习中还能够系统地掌握知识地理学科中的比较学习主要包括概念对比学习、图形对比学习等在高中地理课堂上大力使用比较法有利于提高课 关键词：高中地理教学论文 地理本身就有地域的差异性在地理教学中通过比较学习能够把握知识之间的本质区别帮助学生理解基础性知识在比较学习中还能够系统地掌握知识地理学科中的比较学习主要包括概念对比学习、图形对比学习等在高中地理课堂上大力使用比较法有利于提高课堂教学效率进而提高学生的学习质量 一、地理比较法的概念分析 在学习过程中为了帮助学生更加准确地理解地理知识地理比较法广泛应用在高中地理的课堂教学中使用比较法的前提是认真收集地理信息进而加工整理信息对地理信息进行比较区分二者的不同从而获得更多的学习方式在地理学科中应用比较学习法能够帮助学生了解知识之间的相似性和不同性在比较学习过程中提高学生的地理综合能力高中地理较初中地理而言知识点更多也更复杂除常用的比较方法外还可以采用综合比较法不同的比较法在课堂中具有不同的教学效果高中地理是高中学习中的必修科目在考试中也占有相应的比重高中阶段的学生学习压力大地理教师要根据具体的教学内容采用不同的教学方法 二、地理比较法在高中地理课堂中的应用 1.概念对比法 高中地理涉及的知识面很广在学习中会遇到很多的专业名词例如在地理中有厄尔尼诺现象和拉尼娜现象恒星和行星等等如果单纯地从概念上进行分析理解针对一个名词或许能理解但遇到更多的专业名词就严重超出了学生的理解范围无形中就会增加学生的学习压力这样的概念广泛存在于整个学习过程中是整个地理学科的基础如果不能正确理解概念会影响后期的学习效果在传统的教学中教师只引导学生进行死记硬背这样的学习方法只是对知识的暂时记忆记忆量变大后就会混淆概念不能够解决实际的学习问题不利于提高学生解决问题的能力例如在高中地理学科中有“降雨”和“降水”两个概念两个词都表示大气中的水汽在降温过程中凝结降落到地面上两个概念的不同点主要是水的状态不一样是固态还是液态两者还有包含与被包含的关系通过比较学习能够帮助学生在脑海中形成更加明确的认识例如在学习中可能遇到气候带的降水这个过程中就必须使用降水这个概念这样的概念比较学习有利于形成清晰的知识体系 2.图形比较法 图形比较法是一种更加直观的学习方法在高中地理课本中有很多的图形随着多媒体技术的发展在教学中有很多图片可以通过多媒体展示出来还可以将图片和视频结合起来从单一的课本学习中解放出来从视觉上和听觉上给学生留下深刻的印象这样的地理课更能激发学生的学习热情将文字的理论知识和多彩的图片结合起来帮助学生吸收更多的地理知识在高中地理学习中教师可以采用图标比较法教授学生识图的方法技巧例如在大自然中因为水处的位置不同就有不同的概念和特征如在区别潜水和承压水的时候就可以将两张图片放在一起比较然后让学生总结二者之间的相同点和不同点教师再进行补充说明在高中地理中图形对比学习方法适用于整体环境的比较学生在观看多媒体的过程中在脑海中就进行了相关知识的对比同时提高了学生观察图形的能力和独立思考的能力 3.同类对比法 在地理学习中由于知识点紧密联系在学习后面的知识时会涉及前面的知识点这个时候就需要教师采用同类比较学习法将本课时的知识点和以前学习的类似知识点进行比较找出其中的相同和不同在旧知识的过程中学习新的知识例如在地理学习中我们先学的是中国地理然后才会涉及世界地理在学习中国地理时课堂中师生会对中国地理所涉及的各个方面进行认真细致的讲解学习在学习英国地理的时候就可以和中国地理进行比较学习例如从自然环境到社会环境各方面进行比较学习两个国家有何相同点和不同点例如在中国地理的学习过程中从自然地理角度分析有地形、气候等方面的知识在社会地理学习中有人口、环境和经济等通过这样的比较学生以日后的学习中遇到任何一个国家都知道从儿下手从什么角度进行学习在建立知识网的过程中能够培养学生的创新精神 综上所述运用地理比较法学习是一