在音乐欣赏教学中实施分层教学论文.doc

在音乐欣赏教学中实施分层教学论文 摘要：我校是一所教育资源整合后的寄宿制学校因此学生的音乐水平层次不齐差距太大我尝试着以欣赏课为切入点制定有计划的教学过程从学生的年龄特点和发展水平出发分析研究学生倡导“以音乐为本从音响出发以听赏为主”的教学理念实施分层教学在教学中注重小组合作探究模式追踪音乐主题将学生从无知的层次带入有意识的聆听进一步进入对音乐内涵的感觉和理解让每一个学生都成为音乐的体验者 关键词：差距；音乐欣赏；分层教学 我校是一所教育资源整合后的寄宿制学校少数在城市中长大的学生对音乐多少有些了解尤其是他们当中有许多同学从小就学过乐器或声乐因此他们对音乐的感悟很多而多一半来自各乡镇移民区的农村学生由于地理环境和其他条件的制约接触音乐相对较少音乐底子薄有些连doremi都不认识原先的音乐课等同于唱歌课对音乐的感受与鉴赏能力极度匮乏教师面对的是一个复杂多元的局面学生的学习水平层次不齐差距太大 如何改变这种教学现状缩短城乡同学的音乐水平差距呢我尝试着以有难度的欣赏课为切入点制定有计划的教学过程倡导“以音乐为本从音响出发以听赏为主”的教学理念充分发挥学生的主体地位实施分层教学针对不同水平的学生量身定做适合各类口味的教学方法将学生从无知的层次带入有意识的聆听进一步进入对音乐内涵的感觉和理解让每一个学生都成为音乐的体验者具体分析如下： 一、注意学生的年龄特点和发展水平分析研究学生是进行分层教学的前提 “知己知彼百战不殆”对学生有了全面的了解就可以根据学生的年龄特点及学生之间存在的差异进行分层教学教师在讲授同一教学内容时可从一个班级优、中、困学生的不同知识水平和接受能力出发以相应的几个层次的教学深度和广度进行教学对不同层次的学生提出适合本层次的最佳要求例如把音乐基础好、乐感强、感受能力好的学生分为A组把音乐基础一般、乐感好、感受能力一般的学生分为B组而各方面都较差的学生分为C组教师则根据学生的实际情况课前做好工作设计有层次的教学方案和教学目标对不同的学生进行分层要求实行分类推进A组学生注重提高技能技巧和发展能力；B组学生注重培养兴趣提高技能；C组学生注重基础能力和激发兴趣 二、注重小组合作探究模式发挥学生的主体地位是进行分层教学的主要方法 主要是教学方法分层使用：针对优生在体验、比较作品、探究、合作的过程中层层深入关注点在专业知识与技能上；对中等生不能忽略知识技能但可以设计更多好玩、有趣的活动让学生在玩中学提升兴趣；而针对差生鼓励为主目的是培养兴趣在音乐欣赏教学中老师的首要任务是多听听你将与学生分享的音乐找出音乐的表现特点设计一些适合学生认知特点的“焦点”问题在每一次聆听乐曲中将问题分层抛出层层深入引导学生聆听让学生的思维跟随音乐一起行进 1、各小组有相同音乐学习任务时分层互助教学模式在音乐分层教学的初始阶段我给每个小组分配相同的任务这样一方面便于调控另一方面也可让小组间展开竞争这时要求学生解决的问题不是很复杂问题本身都有一定的弹性对不同层次的学生有不同的要求和评价缓解了不同层次学生间互相“等”的问题减少了时间的隐性浪费 2、小组内相同音乐教学内容不同层次学习任务的教学模式随着教学的推进教师要对教学难点和重点进行突破我把重难点问题分解成不同层次具有一定梯度的三个问题有难度的由A类生回答简单问题优待G类生中等问题则由B等生来回答让每个层次的学生都有答疑并获得成就感的机会使每个学生都能均等地参加课堂活动另外我注重小组互助的作用组织“兵教兵”使不同层次的学生都能完成各自的任务实现共同达标 三、追踪音乐主题熟记音乐主题是感受与鉴赏音乐作品、完成音乐审美过程至关重要的环节 欣赏一首器乐曲学生不可能将旋律全部记住而音乐主题往往是乐曲中最具特色并且出现频率最高的学生记住了音乐主题就会对整个乐曲印象深刻同时音乐主题又是乐曲的精华部分一般较为集中地表现了音乐的情绪与情感或音乐的形象抓住了音乐主题也就把握了作品的要领引导学生准确地把握音乐主题对激发兴趣、引发联想、加深理解具有重要的作用 1、追踪听辨音乐主题音乐主题篇幅短小在教学中可以反复聆听；又由于音乐主题一般在乐曲中会重复出现可以让学生追踪听辨乐曲的主题了解乐曲的结构把握乐曲的情绪特点追踪听辨主题的方式可以让学生说一说乐曲的主题出现了几次；也可以是根据主题的情绪设计恰当的动作听到主题时用动作表现等等 2、演唱、演奏音乐主题哼唱音乐主题是一种很简单的教学方式可以进一步加深学生对音乐的记忆和理解哼唱到一定程度就可以演唱音乐主题了从中可进一步发展和提高大家的识谱能力达到理解并喜爱音乐的目的能力弱的同学可随音乐哼唱中间能力或能力强的同学可根据节奏视唱旋律有特长的同学可演奏音乐主题如在欣赏梁祝时我对音乐主题设计了“聆听交流感受体验无意识哼唱视唱演奏舞蹈”环节采用分层达标教学：能力弱的学生能大概哼唱音乐主题；中间能力或能力强的学生能视唱主题旋律并做出简单的舞蹈表演；有特长的学生背唱出音乐主题并进行演奏或舞蹈表演学生对音乐主题的感受更加深切音乐主题的形象在学生的头脑里也就更加生动鲜活起来发挥学生的学习主动性创设让每个学生都能得到个性化发展、快乐成长的氛围是现代教学活动的新理念也是教学活动的不懈追求音乐欣赏教学中“分层教学、因材施教”不仅给优质学生提供了攀高的良好环境也给那些学习困难者