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大学生综合实践论文 综合实践活动课是我国基础教育课程改革中的一种新的课程形态小编为大家整理的大学生综合实践论文希望大家喜欢 内容提要：综合实践活动中让学生回归生活世界让学生自我确定主题、调查活动、整理资料、汇报成果、自我反思把时空留给学生挖掘学生的发展潜能让学生亲自参与、主动实践让学生在实践中成长成就精彩！ 关键词：综合实践活动培养能力锻炼成长 普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子而是一颗需要点燃的火种！”而综合实践活动课程正是点燃火种的引线综合实践活动课程是在教师引导下学生自主进行的综合性学习是基于学生的经验密切联系学生自身生活和社会实际体现对知识的综合应用的实践性课程综合实践课是一门新课程它让学生回归生活世界；立足实践不再局限于书本知识的传授让学生亲自参与、主动实践在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题提高解决实际问题的能力；着眼于创新意识、创新精神和创新能力的培养让学生在实践中成长 一、综合实践活动为学生的成长创造了有利条件 综合实践活动超越学习书本知识的局限要求学生从生活、社会现实中提出问题并深入各个领域开展探究、体验、实践等学习活动这就改变了学生以往的学习方式综合实践课程为学生提供了开放的学习空间引导学生关注自然、关注社会、关注人生让学生走出课堂走向社会锻炼自己亲身实践体验成功与失败培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题关注社会需要并积极参与社会生活服务于社会；培养爱国主义精神形成社会责任感；培养学生互相合作的精神学生在活动中得到了锻炼迅速成长起来 1、关注学生的生存方式培养了各种能力满足学生成长的需要和社会发展的需要 综合实践活动课程充分尊重学生的兴趣、爱好注重学生多样化的实践性学习方式转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动提倡亲历亲为鼓励对知识的综合运用追求的是获得知识的方法和过程是一种以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的学习方式在活动的实践中鼓励学生自主选择积极参与大胆实践强调多样化的实践性学习如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等如我是社区小医生这一课题学生在整个研究过程中经历了实地观察、实验观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动他们观察、采访、录音在观察中学会了较为科学的统计方法；他们上网查资料用地面水环境质量标准来衡量小区水质是否污染他们拍照他们访问小区附近的居民了解小区各种情况；他们对调查问卷进行统计总结在一系列的活动中他们学到了课本中学不到的知识培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度增强了学生服务社会的责任感 综合实践活动以活动为主要形式强调学生的亲身经历要求学生积极参与到各项活动中去在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活发展实践能力和创新能力我是社区小医生这一课题从学习的目标、内容方式及活动方案和活动结果呈现的形式都是学生自己选择、自己决定的指导教师只对其进行必要的指导不包办代替学生的活动在活动中学生亲眼目睹小区中各种不良现象、群众保护环境意识的薄弱强烈地激发了热爱自然、自觉保护社区环境的意识和能力他们宣传动员发“倡议书”树立警示牌利用社区广播站广播积极行动起来这种的感受、体验和情感的内化是任何课堂教学所无法给予的他们在活动中增长了社会沟通能力养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；养成积极的生活态度；激发好奇心和求知欲初步养成从事探究活动的正确态度发展探究问题的初步能力；通过设计多样化的活动提供学生多元自主的学习机会满足小学生发展个人兴趣、专长的需要 2、转变了学生的学习方式发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力 培养学生的创新精神和实践能力必须重视学习过程中书本知识学习与实践活动的平衡和结合着眼于形成积极的学习方式重视学生的自主活动让学生在体验与创造中学习 作为教师引导下的学生自主进行的综合实践活动课程超越了单一的课堂知识教学强调直接经验学习和间接经验学习相结合的重要性书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效的途径与以知识信息的接受为主的学习活动不同的是综合实践活动改变学生在教育中的生活方式和学习方式把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、实验论证、合作交流、社会参与、社区服务以及劳动和技术教育等作为重要的发展性教学活动他们在观察实验中学习科学的方法；他们上网学习法律法规学习统计总结学习撰写课题报告学习与人交流学习伙伴之间互相合作学习用自己的智慧和微薄的力量为社会尽自己的职责和义务综合实践活动改变了学生学习的范围、内容和方式 综合实践活动体现了学生是教育的主体和自我发展的主体重视学生的个体生活和社会生活需要学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的活动和交往是学生成为个体生活主体和社会生活主体的必经途径要全面实施素质教育和创新教育必须重视实践活动和交往活动的发展价值密切学生与生活、与社会的关系满足学生多方面的发展需要促进学生综合实践能力、探究能力的提高并增强他们的社会责任感综合实践活动通过综合性的实践学习改变学生单一的知识接受性的学习活动方式或生活方式强调学生通过研究和实践构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式逐步掌握科学方法 3、面向学生的完整的生活领域密切学生与生活、学生与社会的联系 综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域关注学生现实和未来的需要把学生生活的现实世界的要求和科学世界以及现代社会发展的需要整合起来引导学生关爱自己、热爱生活、关心自然、关心社会我是社区小医生的课题小组的同学们就是从身边司空见怪的小区中发现问题决定调查小区环境的状况寻找造成小区环境差的原因寻找改善小区状况的对策通过探究活动他们不仅学到了知识培养了能力学会了怎样开展研究培养了严谨的科学态度更重要的是他们知道了保护环境与我们的生活息息相关心里多了一份沉甸甸的社会责任感因而综合实践活动为密切学生与生活、学生与社会的联系架起一座桥梁 二、正确引导学生在实践活动中锻炼成长 综合实践活动课程强调学生是活动的主体强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验但并不意味着不需要教师的指导没有教师的指导再好的课程也是很难达到预期的效果活动的组织、内容的选择甚至有些活动在实际操作上都离不开教师的引导、辅导教师对落实本课程提高活动课质量起着至关重要的作用教师在综合实践活动中仍处于主导地位只是对教师的指导提出了更高的要求 在综合实践活动中教师不仅是活动过程的参与者、组织者、帮助者更应该是学习的促进者教师和学生之间需要建立一种新的民主关系在这种新的关系中教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生而要与学生共同开展探究知识的过程 1、激发兴趣鼓励每一个学生都能积极参与活动 爱因斯坦说过：把学生的热情激发起来那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来接受综合实践活动不是面向少数学生培养特长的活动而是面向全体学生培养创新精神和实践能力的活动因此教师要激发学生的活动兴趣给予每一个学生自主活动和表现自己的机会鼓励每一个学生都能积极参与活动要给学生自主权让学生选择自己感兴趣的主题去开展活动并在活动中及时给予鼓励与帮助给予每一个学生自主活动和表现自己的机会是他们都能积极参与活动 2、教师对学生的指导要有利于学生主体性的发挥要把学生作为学习探究和解决问题的主体 在实施过程中教师要及时了解学生开展研究活动时会遇到些困难会提出些问题需要怎样的帮助需要怎样的指点针对这些提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索引导学生质疑、探究和创新在综合实践活动中教师不是单一的知识传授者而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者主动地为学生开展综合实践活动创造有利的教育环境 3、相信学生放手让学生大胆去干 在实践活动中我们的老师最担心地莫过于学生的“安全”因为综合实践活动都在教室以外进行这样就不利于管理容易发生事情而且不能有效地完成预期目标但通过亲身体验、通过实践我体会到我们不应该太小看我们的学生他们也有一定的社交能力、自我保护能力比如我是社区小医生我们按照课中的报名开始分组活动事后看来我发现我的担心确实是多余的他们顺利地作好了一切工作交给我看的是一份份原始的采访笔录、录音及调查问卷成功地预约并采访了社区居民、社区物业及校内外学生我们的学生得到了充分的锻炼他们的潜在的活动意识正在逐渐被唤醒那么我们的活动目的不就达到了如果我们不放手我们肯定没有这样的收获和发现当然我们还应该注意保护学生的信心要适时地表扬、肯定他们的成功、收获让学生在体验的喜悦中进步成长 综合实践活动为学生的发展开辟了面向生活、面向自然、面向社会的广阔空间学生在这个大空间里发展综合实践能力、创新精神和探究能力发展多方面的情感、态度和价值观培养各种能力综合实践活动将为学生自由成长保驾护航 综合实践是一门集创新、联想、实践的新型课程所赋予学生以生活的意义与生命的价值同时也赋予了教育以生命的活力新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源让学生通过实践增强探究和创新意识学习科学研究的方法发展综合运用知识的能力增进学校与社会的密切联系培养学生的社会责任感”综合实践课应建立在以人为本尊重学生个性发展的基础上如何上好综合实践课在培养学生的个性发展上起着至关重要的作用 一、依靠基地建设丰富实践课内容 综合实践活动课是一种自由灵活的教学模式可根据各地城市特点所开展编排的教程在课程中让学生熟识家乡独有的魅力在实践中锻炼学生自我认知能力利用基地建设既能感受到实实在在的感观效果又能让学生亲身接触本地区还有很多吸引人的物产文化展示各地区的综合特色如教学西塞山风光通过基地建设带领学生参观亲眼赏析西塞风光邀请管理员为学生介绍西塞山的历史故事西塞的人文风景和建筑设施进一步深深感受家乡黄石原来还有这样独特的美丽之处不但让学生有了一次小小的旅游还从中学到了知识在实践中知道了自己家乡是那么的美丽而感到自豪也摆脱了一味贯穿书本知识的呆板教学在实践中灵活了学生的头脑丰富了语言这就做到了在玩中学在学中深入领会语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程应注重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践”在这样的教学中不但培养了学生在语文中的表达能力更加为学生的写作教学奠定了基础还指出“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源要有强烈的资源意识去努力开发并积极利用”在实践中学生走入社会贴近生活体现了综合实践活动课不仅仅是在教学中而展开呆板的教学而是纵观学生的全面采取灵活的教学体系 二、体现多样的教学方式引导学生做生活的有心人 实施综合实践课不仅具有先进的教育观念教育思想还要有多样的教学方法发挥每一个学生的学习兴趣尊重学生的学习个性满足学生探究获得认可和欣赏并有一定承担责任的能力等所以学生探究学习、合作学习、自主学习是教学过程中的必要环节结合生活实际引导学生做生活的有心人在特产展示会这一主题课中提前布置学生收集家乡特产关于特产一词学生产生了浓厚的兴趣寻找咨询我们黄石地区有些特产课外查找结果显现出来了也进一步加深了学生对家乡的热爱通过收集了解了更多的特产教师根据学生所带特产自由分组如“米酒组、港饼组、皮蛋组、金柯辣椒组”等展示特产人手一份特产有些学生通过观察知道了特产的制作说明特产的故事而体现了学生的自主合作学习开口品尝说出了特产的味道神情举止中带有自豪感学生也深刻认识到原来家乡也有那么多引以为豪的东西在展示的同时还不时有学生主动拿出自己手中的特产邀请同伴品尝在教学中也显现学生之间友好相处快乐学习合作探究培养了学生欣赏的动力调动了积极性也给学生奠定了创新的平台 三、发挥学生的想象思维活跃课堂 进行教学想象对于学生来说不是件难事引出主题想象创新丰富课堂内容我与交通安全行的教学中学生说出各种交通安全标志怎样做是遵守了交通规则怎样又是违反了交通行规学生上讲台讲述让更多学生从交通盲中认识到了各种交通常识走出盲区认识了交通标志编创了交通童谣更有学生很有兴趣的想象了自己是一名交通警察这一举动确是让很多学生产生了浓厚的兴趣课堂气氛由此而达到了高潮想象着交通警察的威风在马路上如何“命令”车辆与行人对于学生产生的各种想象教师都要给予肯定与鼓励无论想象有多奇怪或者是新奇这都是学生的思维教师的评价会促进学生的成长综合实践就是在实践的同时进行想象创新让学生去体验生活 学生是学习的主人要体现教学特色综合实践活动课是最能表现人文特色的课程从学生中寻找灵感从学生中找寻主题并采取有趣的教学方法 综上所述开展综合实践活动教师要引导学生从学校生活、家庭生活、社会生活出发以贴近孩子们的生活经验为切入点组织学生开展丰富多彩的实践活动让学生在完全自主的探索体验中在生动活泼的学习气氛中提高学生的创新精神和实践能力 新课改中,综合实践活动以崭新的面貌出现在孩子们面前,它如和煦的春风,为孩子们的学习生活注入了新的生命活力与此同时过程的实践性、内容的开放性、参与的自主性和目标的生成性等特点也给我们农村指导老师提出了严峻的挑战由于受条件限制这里多媒体教室、图书室资料还很缺乏也没什么博物馆、展览馆、科技馆等校外的课程资源我们无力开发条件性课程资源但我们可以重视动态生成课程资源的开发与运用学生和学校以及社区的现实生活中蕴藏着丰富的素材这是综合实践活动取之不尽、用之不竭的课程资源在综合实践课程的开发和教学中我们要根据自身的特点紧扣现实生活有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式让学生走出课堂、走向生活、走向社会在了解社会、了解生活的过程中学会生活、学会交往、学会学习、学会做人 一、关注学生的日常生活 小学综合实践课强调有意义的学习注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合着重陶冶情操培养兴趣学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验以日常生活中的问题选取学习课题建立与生活目的的联系使学生产生情趣这是维系学习的原动力因此就应当使课程和学生的生活相关联缩小与学生的距离选取能让学生“心动”的主题这个主题越贴近学生生活实际越好范围越小越好这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩为学生的知行合一搭起一座桥梁 “冬天你别跑和我一起放鞭炮”的童谣还在耳边回响春节又一次如约而至二月点亮的不仅是街道两旁红红的灯笼还有小孩的眼睛因为春节注定会让孩子们的钱包鼓起来生活水平越来越高孩子们的压岁钱也越来越多可该如何合理使用压岁钱呢大部分孩子都会用这笔钱买一些玩具零食但实际上钱花的没有意义为了引导孩子们正确、合理地使用压岁钱初步培养学生的理财观念和节约习惯我们开展了“压岁钱儿去了”综合实践活动孩子们围绕压岁钱提出了自己想要调查的问题并按各自想调查的问题分好组设计好相应的调查表又在老师的指导下对学校部分同学进行采访还收集了一些有关乱花零用钱带来危害的事实材料最后孩子们在交流中纷纷阐明本组对压岁钱的看法展示出压岁钱的使用方案大家一致认为压岁钱是长辈们对自己的期望和祝福要用它来做有意义的事有的说要用压岁钱买上几本好书有的说要成立一个“上学基金”以后上学的学杂费、书本费等一律从这里开支这样既减轻了父母的经济负担又做到了自立自强还显现出了自己作为家庭一员的责任心还有的说把钱存放在妈妈那里想买什么就写一份所需用品清单再估算出大概需要的金额如果不用就一直存放在她那儿 二、把握学科教学与综合实践活动融合的锲机 综合实践活动的内容不都是独立于学科教学、独立于学生现实课堂我们要善于在自己的学科教学中选取有利于实现目标的内容加以重组、综合和拓展把一些学习环节设计成综合实践活动方案组织学生开展小组合作学习和探究学习综合地运用各学科知识于实践活动中从而实现各学科知识的综合、学科知识与实践经验的整合以便使学生形成对周围世界的完整认识和全面体验这样的综合实践活动才能体现出内在的作用才能避免综合实践活动“手拿小旗子、上街兜圈子”浮于表面“轰轰烈烈走过场”的弊端 例如语文综合性学习就是综合实践活动与语文学科的相互融合海底世界这篇课文凭借生动形象的语言文字介绍了海底的景色奇异、物产丰富上课时生动形象、多姿多彩的图片激起了学生浓厚的兴趣一堂课下来同学们个个意犹未尽于是我及时地把握住这次机会带同学们走进了微机室同学们分小组合作收集了大量的有关海洋的文字资料和图片、视频资料又将这些资料整理成讲解稿在组长的主持下交流修改定稿并在每一小组中选出一名组员代表本小组发言活动过后我要求同学们以日记的形式写了当“小解说员”的体会克服困难的艰辛有享受成功的喜悦还有一些胆小没能走上演讲台的同学也表示以后也要勇敢地表现自己 科学课里大自然就是我们永远都学不完的“大教材”孕集着许许多多知识和奥秘里面活生生的虫、鱼、鸟、兽、千姿百态的花草树木瞬息万变的电闪雷鸣和不断风化的岩石土壤等都是学生用以探究的对象假如这些探究只局限于课堂上单凭标本、直观教具或课件演示是远远不够的这样既会束缚学生探究的思维空间又会造成学生科学探究的兴趣减弱只有让孩子走出课堂更多地到广阔的大自然去开展活动去学习科学知识培养勇于探究、勇于创新的理想素质才能使学生得到更多的锻炼获得更丰富的知识 例如在研究“动物的生长”这个问题时我们把学生分成若干个实验小组到学校附近的池塘边、水渠里去捉来小蝌蚪带回学校边喂养边观察为了了解小蝌蚪长成青蛙的过程和成长时具备的条件、我们还把这些小蝌蚪分别养在两只玻璃缸里进行对比实验孩子们耐心地等待着小蝌蚪的成长观察着小蝌蚪每一点细微的变化通过这次试验孩子们进一步了解了小蝌蚪的生长和发育情况也激发了孩子们热爱生命、热爱大自然的情感 三、利用农村当地资源让综合实践活动走向社会 陶行知先生说：“要做要真正做只有到社会上去以社会为学校这样教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境都可以大大增加学生、先生也可以更多起来”社会是个大舞台更是一本取之不尽用之不完的活教材它为我们的教学提供了活生生的现实也为孩子们的活动贡献出了比教科书更详尽、更感性、更生动、更富有人情味的环境只有把社会还给学生让学生真正在社会中学习“社会”才能提高学生认识社会的能力使课本的知识变得“活”起来在社会中得到拓宽、发展、延伸 农村虽没有城市的繁华与热闹却自有一方广阔的天地农村的孩子生在农村长在农村如画的大自然就是他们的摇篮稻花的幽幽清香桃李的酸甜可口蚕豆生根、发芽、开花、结果蚕儿入眠、蜕皮、吐丝结茧这里的生活环境、生活习性、生活风俗都可以成为我们可利用的资源 我们可以结合农村时令开展活动在农村一年四季的色彩分得最清晰抓住农村时令特征明显的资源优势开展野外实践活动带领孩子们亲近大自然有利于激发他们对自然、对生活的热爱秋天到了金黄的稻子成熟了洁白的棉花从棉果里钻了出来村头柿子树上的柿子笑红了脸我们班开展了季节性很强的主题实践活动“成熟的秋天”孩子们走进大自然寻找秋天歌咏秋天甚至跟大人们一起收稻子、采棉花、摘果子在活动中感受大自然的魅力体验劳动的滋味收到了事半功倍的效果 我们还可以结合地方特色开展活动例如刘河渔业的蓬勃发展为此我们学校高年级专门开展了保护渔业为主题的综合实践活动在活动中孩子们采访了渔民调查、了水质的全过程通过采访、上网查阅等多种途径获取了保护水资源的各方面资料用孩子们的话说：“通过这次实地调查、采访、研究我不仅了解了巢湖的历史、鱼的种类而且还亲自拉了一网鱼还有刘河的银鱼文化、焊粑粑文化以及社会环境、社会生活等等这些都可以成为综合实践课程资源的一部分我们要通过各种社会性的实践活动让学生走进社会大课堂,了解社会的现状认识周围的生活环境,让学生体会参与社会服务的意义熟悉各种社会资源在活动中学会与人交往锻炼自己勇于参与、大胆实践的品质增强学生的竞争意识、合作意识培养学生养成收集、分析、整理信息、交流思想和发现、安排和组织资源、解决问题的能力 总之不同地区不同类型学校均有着自身的优势不仅条件优越的城市学校条件相对缺乏的农村学校也可以开展丰富多彩的综合实践活动课程内容不是完全预定的、不可更改的它应当而且必须摆脱传统“教材”及其知识的局限；“主题”不是现成的结论而是一个不断生成的过程它只提供一种指南和一些范例具体内容则在实践活动过程中去充实作为综合学科的教师一定要努力为学生开辟学习的空间充分利用学校、家庭、社区以及大自然等一切可利用的资源让学生无时无刻不处在探究之中只有这样新课标创导的教学理念才能真正转化为学生学习的行动学生才能在学习中享受快乐 著名教育家陶行知先生说过：我们的教育要解放孩子的头脑让他们能想；解放孩子的眼睛让他们能看；解放孩子的双手让他们能做；解放孩子的时间让他们能学自己想学的东西因此综合实践活动要以活动促发展让学生主动实践主动探索主动创造大胆探究敢于质疑真正走进生活亲近实践 一、实践与文本相结合 综合实践活动最普遍的学习方式是实践让学生实实在在的“做”但这一种实践性的学习活动其中必然包括一定的文本学习文本学习是一种符号学习是对前人积累下来的认识成果通过各种间接学习的方式来获得实践学习与文本学习的关系实际上是直接经验与间接经验的关系是教师讲解与学生自主实践活动的关系同时教师一定要注重实践的深度要求学生在活动过程中真正理解实践的目的与意义把握各种不同实践方式的基本要求和操作要领结合具体的活动情境恰当地选择和利用活动工具和相关手段完成达到活动的具体任务和目的 活动课中我们对现有教材作适当改造增加一些时代信息和与现实生活相关的信息以促进学生综合地运用知识创造性地实践知识如我校开展了一次家乡小河的寻访综合实践活动在进行活动设计时我们安排了参观、访问、摄影、绘图等将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来并组织学生进行汇报交流活动后大家又展开了“如何保护环境”大讨论同学们积极参与灵活运用在阅读中学到的知识声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨以及要求保护的请求和愿望这样的活动不仅有效地提高了学生的心智和语言素质而且得到了学法、知法、守法、用法的启蒙教育培养了综合素质 二、突出能力的综合训练 小学语文综合实践活动课教学要充分调动学生的活动积极性让他们在“动”中学因此教师应把知识传授和能力培养寓于活动之中如我们开展“十个一”活动要求每个学生“发一则现代科技信息”“收集一条科技小常识”、“提一个科学小创意”“写一则读书笔记或心得”“编一份科技小报”等活动中同学们通过各种渠道积极搜集现代科技新信息收集科技小常识每个同学都作了读书笔记写了读书心得还亲自设计科技小报参加“六一”展评此类活动学生自己动手不但学到了许多平时课堂上学不到的知识而且使阅读和语言实践能力都得到了训练 三、重视活动的实践性 在小学语文综合实践活动课中让学生在活动中多种“感官参与”在“动”中接触事物感知事物如我校小记者团到掇刀义乌市场采访后同学们都写出了300400字的现场报道课堂上开展一次评选活动把评出的优秀报道张贴在宣传窗中从这些报道中可以看出不少同学对如今市场经济迅猛发展作了很好的宣传也有不少同学对市场的一些焦点问题进行如实报道和评论这种实践活动不但使学生能运用自己掌握的知识去分析解决问题而且提高了广大学生采仿、撰稿的能力 为了培养学生实践活动的能力我们还结合地方实际挖掘地方资源开展以语文学科为主题的各种实践活动来拓宽语文知识运用的时空领域培养学生关注社会生活关注大自然的情感如“家乡小茶馆的寻访”、“荆门老莱子路探源”、“给违规乱闯红绿灯者的一封信”等让学生走出课堂走向社会开展调查研究实践活动培养学生勇于探索、不怕挫折、敢于创新的个性品质 四、发挥学生的