大学生创业指导教育论文.doc

大学生创业指导教育论文 大学生创业指导教育论文需要写作呢写大学论文是件痛苦的事情我们不妨一起来参考下范文吧！以下是小编为大家搜集整理提供到的大学生创业指导教育论文希望对您有所帮助欢迎阅读参考学习！ 一、科技创新、创新教育与创业教育 (一)科技创新 科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称是指创造和应用新知识、新技术、新工艺采用新的生产方式和经营管理模式开发新产品提高产品质量提供新服务的过程科技创新包括三种类型:知识创新、技术创新以及现代科技引领的管理创新无论是种类型的科技创新无疑都会促进新的生产要素和生产条件的产生以及促进它们产生新的结合方式因此它是创新的重要组成部分 (二)创新教育与创业教育 狭义的创新教育(InnovationEducation)是指以培养创新意识、创新精神、创新思维、创造能力或创新性人格等创新素质以及创新人才为目的的教育活动;而广义的创新教育是指为了使人们能够创新而开展的教育活动即凡以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育活动创业教育(EntrepreneurshipEducation)有两种定义狭义的创业教育是一种培养学生从事商业活动的综合能力的教育使学生从单纯的谋职者变成职业岗位的创造者从广义来说创业教育就是要培养具有开创性个性、创新意识和创新精神的人笔者认为创业不是所有大学生的最终发展目标通过创业教育培养大学生的创新精神才是社会发展对高等教育所提出的要求由此看来创业教育与创新教育密不可分大学生科技创新活动是高等学校创新创业教育过程中的重要组成部分开展大学生科技创新活动激发学生的创新意识培养学生的创新思维;将大学生科技创新活动成果转化为生产力正是创业教育的重要目的 二、大学生科技创新和创业教育的现状 (一)大学生科技创新的形式和现状 大学生科技创新包括学习创新应用三个环节大学生科技创新体系是非常复杂的系统各所高校因其自身的特殊性而有所不同但都通过课堂教学和课外活动来开展大学生科技竞赛和国家大学生创新性实验计划是推动大学生从事科技创新活动的重要途径多数学者认为目前高校对于大学生科技创新工作十分重视但成效不足其主要表现有以下几点:1.活动整体开展热烈但发展不均衡;2.形式丰富但层次不高;3.成果显著但孵化率不高而其中第三点是最为重要的科学研究成果如果不能转化为生产力便难以产生实际效用推动经济发展 (二)高校创业教育的形式和现状 与大学生科技创新活动相同高校创业教育也通过创业课程课堂教学和课外活动来开展其中课外活动包括创业竞赛、课题研究和创业实战对于创业教育工作的现状多数学者认为高校创业教育还存在着诸多不足如高校师生对创业教育的认识不统一、不合理;高校本身缺乏有创业实践经验的师资力量;创业教育教材五花八门缺乏明确的教学目标和教学内容同时创业课程与其他课程缺乏有机结合;创业教育模式陈旧内容滞后方法、途径相对单一特别是缺乏创业思维与创新精神的教育等 (三)大学生科技创新与大学生创业教育相结合的现状 从大学生科技创新活动和创业教育的开展形式来看二者具有很大的相似性可以结合的机会很多但在实际过程中大学生科技创新与创业教育的结合主要是通过竞赛来实现特别是“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛随着政府的重视和国际交流的增多高校中开展的创业计划竞赛并不止“挑战杯”一项也有如SIFE、杭州赛伯乐等各企事业单位组织举办的创业计划竞赛但“挑战杯”还是目前竞赛规格最高、在校大学生参与面最广的一项赛事全国有3多所学校参与2万大学生参赛“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛被誉为“中国大学生创业竞赛的奥林匹克”在高校师生心目中有着举足轻重的地位然而近年来也听到一些不认可的声音比如有教师认为创业计划竞赛距离真正的创业还有很长的一段距离;有学生认为比赛是老师、领导和部分学生的事情如火如荼的各项活动并未给他们带来多大益处;一些外界人士也认为该项赛事场面热闹但与实战尚有一定差距这些评价也从侧面说明在“挑战杯”这个平台上大学生科技创新和创业教育的相互促进作用并不明显 目前“挑战杯”创业计划竞赛的项目主要分为技术类和服务类据统计在技术类的参赛作品中1%是大学生自己发明的项目2%是由导师带领学生做的项目而剩下一半以上是外界人士的科研和创意成果这样的数据透露出一方面鲜有理工科学生为了参加创业计划竞赛而进行科技创新即使参赛也主要担当技术顾问的角色对于创业意识的培养并不明显;另一方面参加创业计划竞赛的商科或文科类同学在自己寻觅或在学校相关教师的帮助下有机会接触到理工科学院的专利从而进行商业包装但并无参加科技创新这一环节的相关经历对于科技创新意识的培养也不明显综上所述大学生科技创新和创业教育并未有机地结合起来而二者长期孤立缺乏系统有机的结合造成了目前两方面工作都难以获得实质性进展的不利局面 三、基于创新双螺旋理论对大学生科技创新和创业教育的思考 (一)创新双螺旋理论的定义 创新双螺旋是指在多主体参与、多要素互动的过程中作为推动力的技术进步与作为拉动力的应用创新之间的互动推动了科技创新技术进步和应用创新两个方向可以被看作既分立又统一、共同演进的一对双螺旋结构或者说是并行齐驱的双轮技术进步为应用创新创造了新的技术而应用创新往往很快就会触到技术的极限进而鞭策技术的进一步演进只有当技术和应用的激烈碰撞达到一定的融合程度时才会诞生出引人入胜的模式创新和行业发展的新热点正是这种创新双螺旋的互补与互动带动创新多主体、多要素的交互作用形成了有利于创新涌现的创新生态 (二)基于创新双螺旋理论的思考 创新双螺旋的理论认为创新是一个多主体、多要素参与活动的过程创新与创业是一对不可割裂的概念而大学生科技创新和创业教育更是不能孤立开展的科技创新可以推动高校的创业活动而创业教育的成熟也会给科技创新带来动力而在我国创业教育的开展情况并不符合这一理论创业教育被分割成两块即受众面广而效果不佳的理论教育和小众参与个别辅导的创业实战如何更好地推进创业教育达到培养学生创新理念和提供学生创业平台创业机会的目的我们需要从学校、企业、教师和学生的角度出发基于创新双螺旋理论对此进行重新审视 1.学校应成为“科技创新”与“创业教育”有机结合的促成者 首先作为学校想要取得丰硕成果就必须重视创业教育将其放在一个高度重要的位置在政策和经济上予以大力扶持其次应从宏观角度出发合理规划高校的科技创新活动和创业教育明确创业教育并不是一个“创业教育办公室”或者几个创业示范学院所能完成的工作它需要全员和全程的积极参与同时开拓二者多方位的合作渠道不能只指望在通过“挑战杯”创业计划竞赛等一二次活动就能全面地推动二者的结合而是要在日常的课堂教学、校园文化活动、实习实践活动等各类工作中充分贯彻创新与创业结合的理念使之互相渗透互推互进 2.企业要成为推动“科技创新”与“创业实践”的帮助者 中国的创业教育想要取得成功必须重视企业的重要作用它是创新创业的需求者、推动者和帮助者美国作为创业教育的起源地和创业环境最自由的国家有很多值得我们学习、借鉴的地方其中很重要的一点就是校外企业和校办企业对创业教育的推动然而在我国只有少数名校能得到知名企业的资助校办企业和学生的创业机会没有关系这是一种缺乏动力的状态企业应更多地参与到高等教育中来代表社会的需求鼓励创新思维为技术研发提供一定的支持真正使科技创新转化到符合社会需求的实际层面作为学校也应该从实际情况出发合理选择企业的进入并不是每所大学都能吸引世界5强的资助斯坦福大学师生创办的惠普、雅虎、硅谷图文等公司也是通过时间和实战的磨砺才成长为今天的知名企业 3.教师是理论与实践相结合的指导者 创业需要教师的理论指导更需要教师的实践引领这里教师不止是指高校的教育工作者还包括社会上的相关人士创业离不开科技创新的发展目前在高校中进行科技研发的教师往往专注于专业领域的发展对社会需求和经济发展缺乏相应的关注在今天他们要想靠一己之力将科技创新转化为创业成功给学生以创业教育的辅导是不现实的一方面我们要求高校教师开拓自己的视野关注市场的发展和市场的需求提升自己的创业意识;另一方面我们应加强与创业成功者的合作鼓励他们走入校园为教师、学生带来更多的创业思路和创业感染力 4.学生要做术业专攻和全面发展的践行者 高等教育实行的是专业教育每位大学生都应该专注于自己的专业但是如果只专注于自身的专业就很难有创新和创业的思路产生因此在学习自身专业的同时也应注意学科间的融合开拓自己的视野然而由于我国的课堂教学形式和电子科技的进步在国内很多大学中同学之间的交流越来越少更缺乏思想的相互碰撞学生宁愿整天面对着手机却很少和同学讨论有关学术等方面的问题这与大学的精神是不符的更不利于学生创新创业精神的培养大学生应该是开放、活跃的群体应该积极与各个专业的同学、教师、社会人士进行广泛的沟通在从网络获取信息的同时加强人与人之间面对面的交流商科的同学与工科的同学交流寻找适应社会需求的新技术;而工科的同学学习商科的知识将专利包装成产品各种专业思想的相互交流与碰撞能诱发创新思维创造创业机会 一、国外大学生创业教育责任主体的几种模式 国外的创业教育有着较好的社会环境和条件营造出的创业教育支持系统非常完善主要表现为组织支持和资金支持国外大学生创业促进的责任主体之间的互动关系以政府的参与程度区分大概可以分为以下模式 1.以美国为代表的北美模式或称“美国模式”形成了“政府引导、社会主导和高校辅助”的责任格局 美国政府的主要作用体现在提供杠杆融资提供宽松的政策法律环境优惠的税收政策政府补贴、预签购货合同等扶持政策美国社会各界是大学生创业促进体制中的主要角色美国社会对大学生创业的支持表现得特别活跃美国的私人企业、社会团体、社会基金对大学生创业进行了全方位和多样性的支持不仅在创业教育上而且在中介服务和融资贷款等方面对大学生的创业活动给予了有力的引导和帮助美国高校在大学生创业的整体环节中居于辅导地位主要是负责对大学生创业意识、创业个性心理品质、创业精神与创业能力的培养将创业内化为大学生的一种特定的素质美国创业教育组织主要包括教师组织和学生组织这些组织分有不同的层级如全国级、州级、地方级等等它们进行或支持创业教育教学材料与教学方法开发、教学信息交流等工作 这些组织吸引着大量的教师和学生因而在促进美国的创业教育发展方面起着不可替代的作用在资金支持方面美国有雄厚的资金保障美国国家科学基金会鼓励创业者积极创业小企业的创办者可以从联邦政府得到5万美元的拨款作为创办经费继而可发行几百万美元的股票联邦政府以资助和贷款方式为他们提供直接的帮助此外州政府还以风险资本计划允许发行免税工业集资债券以支持小企业的开办不仅如此社会各界的资金支持也很丰厚自从1951年成立了第一个主要赞助创业教育的基金会科尔曼基金会(ColemanFoundation)以来美国出现了许多支持创业的基金会包括国家独立企业联合会、新墨西哥企业发展中心等这些基金会每年都会以商业计划大赛奖金、论文奖学金等多项奖金和捐赠教学的形式向高校提供大量的创业教育基金 2.以日本为代表的东亚模式或称“日本模式”形成了“政府主导、社会和高校辅助”的责任格局 日本政府是大学生创业促进制度中的主导力量为缓解金融危机带来的就业压力日本政府不断完善技术创新扶植政策改革教育科研体制修改和制定相关促进创业的法案形成了以产学官联合的创新体系在创业融资方面日本政府金融机构发挥主导作用能够满足不同中小企业的融资需求日本高校在大学生创业促进体制中主要充当教育者的角色 3.以英国为代表的西欧模式或称“英国模式”形成了“政府、社会和高校三位一体”的责任格局 英国在推动大学生创业的过程中能够充分利用和调动各级政府、各种组织和民间的力量形成了政府、社会和高校三位一体的大学生创业促进体制英国政府是创业教育及大学生创业的主要倡导者和有力推动者参与大学生创业活动的各个方面包括创业教育、创业服务与创业投资等英国政府专门拨款建立了英国科学创业中心(UKSEC)来管理和实施创业教育后来又建立了全国大学生创业委员会(NCGE)全面负责国内的创业教育社会团体、商会、企业等对大学生创业提供信息咨询、创业指导、资金赞助、创业培训和创业实习等英国的高校是大学生创业教育的主要实施力量负责激发学生的创业热情和培养学生的创业技能通过分析上述三种大学生创业促进责任体制模式我们可以发现国外实施大学生创业促进措施的主体并不是单一的而是综合的创业促进体制通常是由政府、社会和学校来通力合作共同实施的虽然这三个主体的性质不同职能各异但三者通过在各自的领域里制定各种措施采取各种行动并在此基础上形成相互间的无缝对接责任环环相扣构成一个良性循环的责任格局可以有效地将大学生创业促进政策和措施衔接在一起形成一个统一的大学生创业促进的责任体制尤以美国的模式为最佳支持大学生创业的各方主体之间的配合和互动显得非常地默契互相渗透形成了一个良性循环的责任格局 二、我国大学生创业教育责任主体的进一步明确及对策 针对国内创业教育中的问题借鉴国外的成功经验对进一步明确我国大学生创业教育的责任主体构建一个完善的创业教育支撑体系至关重要 1.确立创业教育的战略高度 创业教育应定位在国家的战略高度在教育理念上要表现出前瞻性和长远性党的提出“引导劳动者转变就业观念促进以创业带动就业”国家中长期教育改革发展规划纲要(2122)中明确提出高等教育要“推进创业教育”我国应从提高整个国民素质的高度出发把创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位鼓励和倡导各类大学开展各种形式的创业教育并把创业家和各类社会创业资源引入高校密切企业、社会和学校的联系使创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分通过对创业教育的正确理解与认识引导国内各高校认真思考创业教育的内涵与目标定位树立与时俱进的教育理念明确创业教育对于社会进步、大学自身建设与学生发展的深远意义摈弃功利主义的价值取向将创业教育提高到深化高等教育改革培养高质量人才的战略高度 2.加大政府扶持力度鼓励社会各方参与力争形成政府、社会、学校联动的创业促进责任格局 创业教育是一个系统性工程只有政府积极扶持社会大力支持才能进一步优化创业教育的环境确保创业教育的顺利推进因此政府、社会、企业和学校应共同努力为创业教育创造有利条件从政府、社会和企业的角度出发政府要鼓励学生独立创办或与他人合伙创办小企业制定各种优惠政策鼓励大学生创业将大学生创业纳入社会创业的系统中解除大学生创业的诸多限制通过贷款担保基金支持引导有创业愿望和创业能力的大学生创业且要建立专家诊所帮助他们解决创业管理中出现的各种问题在建立政府和社会支持体系时积极探索新的金融机制通过地方中小银行的建设推进大学生创业 政府、社会和企业尤其是有关企业应对大学生的创业给予资金扶持如按照国际惯例成立相应的投资基金与其共谋发展支持他们的创业实践和事业发展高校的侧重点在于通过深化教学改革培养学生的自由个性、自主学习的能力和创新能力并且为学生自主开展创业