如何激发高中生历史学习兴趣论文.doc

如何激发高中生历史学习兴趣论文 【摘要】兴趣是学习高中历史的入门条件在兴趣的驱使下复杂的知识也会变得简单起来历史这门学科本身就具有知识点繁杂、逻辑思维性高的特点只有在乐于学习历史的情况下才能更好地完成繁重的教学任务达到历史“以史明志、以史鉴人”的目的 【关键词】高中生历史；兴趣；探究 孔子曾言“知之者不如好之者好之者不如乐之者”浓厚的兴趣是学习知识的先决条件是高中生全面素质发展的基石兴趣的高低直接影响历史的教学进展如何让高中生从繁重的课业压力中解脱出来把学习历史当作一件有意思的事情能够自发地研究史实和故事脉络是现代历史从教者应当研究的问题 一设计课前导读激发学生的好奇心 “良好的开端是成功的一半”教师可以依据教材的大致内容选出符合高中生思想的比较有趣的部分进行课前导读用说一半留一半的方式引发学生对课本内容的遐想从而更加积极地研究课本内容寻找问题所在例如在学习“中国古代的政治制度”单元中的“夏、商、西周的政治制度”时教师可以先播放一段翻拍了无数次的大戏封神榜然后告诉学生这些神话故事有真有假在历史中有些是发生的有些是人为杜撰的可以让学生积极探讨猜测史实然后告诉学生他们想要的答案全都在书中了这时学生为了证实自己的猜测就会主动翻看历史课本去寻找猜测的内容猜对的学生很乐意与其他人分享自己成功心情猜错的学生也能根据课本描述加深对该问题的印象以“全民猜猜猜”的创新教学方式激发了学生学习历史的热情教师从旁很好地起到了“抛砖引玉”的作用再比如教师可以笼统地抛出对历史人物或事件的基础性问题让学生根据自己的基础知识由简单的问题入手去探索更深层次的历史内涵例如让学生胡乱说出历史上著名人物的名字看谁记得最多然后教师就可以掌握学生对于历史上的了解程度从而在授课时对学生很了解的历史事件进一步拓展相关知识对学生完全陌生的历史部分首先巩固基础知识以合理的授课速度让学生既跟得上课程进展又能在自己感兴趣的情况下学到更多的历史内容 二融入历史故事让教学内容生动起来 高中阶段学生对于历史已经有了初步的基础认知教师应根据学生的历史掌握情况从学生的优势出发不断挖掘深层次的历史问题由生动的故事入手方便学生记忆历史事件从而引发思考能够让原本呆板的课堂“活”起来面对大量需要记忆的历史文字时也不会感到力不从心了例如：在学习“新中国初期的外交”时学生对于外交的知识了解得少也没有机会接触到外交人员对于本章节的学习兴趣不大教师可以在学习过程中插入周恩来总理的外交故事让学生真正意识到外交的重要性比如一位西方女记者曾经这样问道：“周恩来先生可以问您一个私人问题”“可以的”周恩来微笑着回答“您已经60多岁了为什么依然神采奕奕记忆非凡显得这样年轻、英俊”在这位记者的提问下全场顿时大笑声与交谈声不绝于耳这也是很多同龄人关注的问题周恩来温和地微笑着说：“因为我是按照东方人的生活习惯生活所以我至今都很健康！”翻译将这句妙语传达给在场的人后各国记者无不为周恩来的巧妙回答所折服学生在感佩周恩来总理的机智时也能从故事中更好地理解有关外交的一些概念性知识真正领悟到外交这两个字的含义 三创建良好的课堂气氛激发学生的积极性 学习气氛有多重要相信很多从教者都深有感触学习氛围浓的班级往往集体成绩都比较优秀而由大多数自由懒散的学生组成的班级往往成绩好的不多即使是本身基础扎实的学生在这样的氛围下也容易受到周遭环境的影响难以进步高中生的自制力还有待提高所谓“近朱者赤、近墨者黑”一个良好的学习氛围能够激发学生的积极性促进集体的进步例如：在学习“百家争鸣和儒家思想的形成”时学生本身对古代思想的长篇大论并不感兴趣在教师布置区分背诵各个学派的代表人物及思想的任务时也充斥着抵触、烦躁的心理根据这些情况教师可以在授课时让学生进行角色扮演通过营造“百家争鸣”的情境氛围进行学习让学生自主选择想要扮演的人物假设课堂为“百家论坛”的现场让学生对古人的思想理论进行阐述然后结合实际互相争辩探讨古人智慧适用于现今的思想有些落后的思想有些以古今贯穿、古今结合的方式促进学生的思维多样化另外对于一些难以记忆又容易混淆的知识体系教师可以让学生合作研究编撰诗词或歌曲通过有趣的、朗朗上口的顺口溜加深对基础知识的记忆再比如：教师可以采用环环相扣的教学手段不断扩充学生的思想空间让课堂高潮的氛围久持不下拿书写材料的进化举例先提问我国最早的“写日记”的方式学生会想到编草结绳真正系统化记录文字的是木简让学生想象如果把历史教材换成书简是怎样的情形学生会觉得很不方便然后引出蔡伦发明造纸术从而学习东汉时期造纸术的相关历史知识让学生通过层层递进的方式在对比中感受到古代伟大发明为社会做出的贡献是无法估量的在高中历史中融入趣味性的教学内容将繁杂的知识变得简单易懂让学生从被动地机械化记忆到主动地参与到学习中来从而在愉快的教学环境中轻松地掌握历史进程里各个阶段的要点、重点潜移默化地拓展了相关历史知识通过结合实际的教学手段让学生对于历史的认知更上一层楼并在不断汲取的史实中形成自己独特的见