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如何充分发挥生物工程类学生在实验室中的助手作用论文 1工科学生应具备的动手能力 作为生物类的学生要成为一个具有创新能力的人才就必须具备知识的储备生物实验技术等这些与动手能力是分不开的首先具备动手能力的前提是具有扎实的理论基础包括概念、特性、工作原理和操作方法等其次是感性认知能力从丰富感性认知中培养我们的抽象思维能力提高自己的判断能力、独立思考能力和实验的设计能力对于工科类学生来说动手能力不仅是动手操作机器动手实验还应该有动手设计实验的能力当今社会需要的是创新型的人才不仅应当会做知道做还应在没有实验步骤不知道做的时候自己找思路找方法才能不断地推陈出新不断进步最后还应当具有分析与表达的能力在工程实践中应当善于独立思考敢于提出质疑注重自己提出问题和解决思路并把自己的方法通过论文PPT等有效的进行表达 2进入实验室的必要性 21世纪是生物的世纪作为自然科学的最前沿生命科学也是当前发展最快的学科领域这就要求生物专业的人才培养模式更加注重于培养学生的学习能力创新意识以适应学科与产业的发展需要让本科生提前进入实验室是目前生物专业实验教学改革的客观要求因为现阶段的实验教学安排已不适应于社会发展对本专业人才培养的要求体现在以下几个方面: (1)生物工程专业的大多数实验课都是基础性的、验证性的旨在让学生掌握实验的基础技能或验证实验的原理在这种教学模式中综合性、创造性实验太少且缺乏实用性无法有效地满足科研要求使得学生缺乏课题设计、文献检索等能力不符合创新型、应用型生物工程人才的培养 (2)由于实验资源有限实验课的学时数安排较少而生物类实验的延时性很强耗费时间而且为了保证无菌、无污染使用的材料许多都是一次性的需要的实验经费较高导致了实验课通常都是几个人一组一起做一个实验或者就是教师自己示范演示实验过程这样不但使得学生的动手能力不能提高而且缺乏分析和解决问题的能力 (3)随着本科教学总时数在减少的趋势下学校很难再安排更多的课时让学生有机会进行以创新能力为培养目标的实验训练使学生的创新能力在课时上不能得到有效的保证 3生物工程类学生所起作用 助手生物工程类本科生的导师主要帮助学生专业学习和试验研究虽然导师在学生进入实验室中起了一个主导的作用但是在正式进入实验室后导师们会根据学生专业学习特点和自身兴趣决定不同学生参与不同方向的课题研究,实验室主管导师负责帮助学生定方向选题立项开展科研最终取得成果大学中的实验室通常是以研究生为主体进行日常的研究工作量大重复性多需要本科生做一些基础、重复的工作让研究生有更多时间研究的课题研究生与本科生年龄差别不大有利于沟通交流所以除了自己的课题研究生物工程类本科生在实验室中所起的作用主要给研究生的师兄师姐当助手当助手的任务主要有实验的准备、结果的验证与观察、实验结束后的整理等如配培养基、提取质粒、传代细胞、PCR、凝胶电泳、测核酸浓度、洗平板等虽然都是一些基础且耗时的实验但在重复的实验的过程中不但熟悉了实验的过程、科学仪器的使用方法而且学会了对实验产生的结果进行分析并提高了自己的动手能力只有做到了熟能生巧才能对实验过程中出现的问题了然于心并对症下药寻求解决的方法而且经过反复的实验和操作以及经常的讨论能使本科生常规实验技能得到进一步的强化巩固了课堂上所学的实验技能本科生在担任助手的同时也可独立进行课题研究制定自己的实验方案独立实施研究计划并可以把课题研究中所遇到的问题与老师、师兄讨论寻求思路且专业理论在课题研究得到应用可以让其专业学习不再枯燥与抽象特别是课题研究一步步取得进展解决了一个个难题甚至还有的课题参加了“挑战杯”等学术竞赛获得各种荣誉的时候更能够加强学生的成就感学习的效能感也得到了加强这些都促使生物工程类学生的学习方式从“要我学”到“我要学”从被动接受到主动探索新知的转变激发了学生对专业学习的积极性和主动性 4学生进入实验室中的收获 4.1学会基本科学方法通过课题研究可以了解到科研工作通过些途径检索文献常用的实验分析方法有些熟悉本专业的科研工作的过程在指导教师和师兄指导下能掌握这些设备的使用拓展了自己的实验技能的范围 4.2规范实验操作以严谨、科学的态度对待每一次的实验培养良好的节约和安全意识认真做好实验准备、实验结语与实验记录规范实验纪律与时间管理 4.3培养独立与创新精神如果生物工程类学生在本科的时候进入实验室跟着老师做课题研究将在很大程度的解决日常实验教学中存在的问题提高自己的动手能力进入实验室后将是自己参加了实验的整个过程从实验的设计、准备到实验的方法实验过程中出现的问题等都要自己解决这大大提高了我们独立自主的实验能力 5如何进入实验室 生物工程类本科生进入实验室主要有两种方法:其一就是由学校设立拔尖班拔尖班的每个学生都会安排一个导师专门指导学生可以通过申请进入拔尖班通过面试进入喜欢的老师的实验室但学生需要成绩优异进入实验室的人不多有的学校不一定有这类政策
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