学前教育专业美术综合能力培养探索论文.doc

学前教育专业美术综合能力培养探索论文 一、美术综合能力培养模式在学前教育专业中的问题 目前中职学前教育专业学生在美术学习方面呈现两极分化绝大多数学生美术基础薄弱基本功欠缺美术技能学习方式较为枯燥单调专业性强需要较长的周期学生逐渐对美术产生倦怠情绪另有少部分的学生太过强调美术基础知识的学习及绘画技巧忽略了本身的专业特点最终导致没有任何专业个性可言综上所述这两个方面的发展对学生个人美术综合能力的提高都产生严重的影响具体分析有如下几个方面(一)美术综合能力培养模式过于单一性当前社会更为强调的是全方位人才就美术综合能力来说不仅要扎实掌握好美术的基础知识及技能还要学会努力拓展自身其他能力如美术心理学、美术观察能力、美术鉴赏能力等等只有掌握这些能力才能够强大自身专业素质在就业市场中站稳脚跟就目前来说大多数中职学前教育专业对于美术教学的综合能力培养还较为欠缺这种单一性培养模式容易制约其主动拓展知识的能力(二)美术教学的培养课程未能与时俱进同步更新现阶段许多中职院校的教材还是几年前甚至是十年前的课程内容即使有所变更也是“换汤不换药”内部的大多数理论知识都没能得到更新换代马克思主义哲学强调“理论联系实践”假若美术教学的理论知识依旧是旧式的课程内容那么想必对于他们应对变化多端的社会发展环境起不到有效作用而且在一定程度上还会限制他们的动手能力和实践能力阻碍他们的美术综合能力发展(三)学前教育专业美术教学缺少实践活动实践活动既包括学生日常外出取景开展创新绘画的活动也包括到幼儿园开展深入学习教学实践的活动前者强调学生要具备时常动手动笔的创作能力后者强调学生要具备理论运用于实践的能力现在很多中职院校的教学模式仅仅局限于课堂中对于学生的实践能力培养尚少这样做不利于学生发挥拓展性思维也不利于学生自主学习习惯的培养 二、美术综合能力在中职学前教育专业中的培训策略 (一)根据学前专业特点制定美术课程教学目标创新美术课程内容打破传统教师教、学生临摹的教学模式开展情景教学以往绘画教学都是教师画一笔学生跟一笔照样画葫芦以致学生学到的是绘画的程序中职院校学前教育专业的学生大多数在毕业之后是要到幼儿园担任教师的幼儿园阶段的孩子正处于想象力丰富的时期他们可以把叶子涂成蓝色把人画成三头六臂所以不必用过多的条条框框束缚他们的想象力是成年人所不可及的所以美术教学原则是教师起引导作用学生自由发挥创作因此学生不要过于强调绘画技巧单纯地背默画法使画面显得呆板(二)教学方法与教学内容吻合且要做到实时创新美术教学与其他专业不同这门课程更看重学生的创新思维运用能力因此在教学过程中应该用多鼓励的方式激发学生的学习兴趣尤其应在如何增强学生审美意识以及拓展创造性思维方面多做努力创新教学方法一是可以采用多种多媒体开展课堂教学如观看视频、浏览图片、计算机软件应用教学等;二是可以创新课堂的授课方式不光是教师在课堂上进行教学还可以鼓励学生时常上讲台分享自己的作品或者讲述某个作品带给自己的感受等教师还可以在作画材料与作画形式上下功夫作画材料可多样化不满足于传统的画材可以使用新型的材料例如沥粉画、铜线画砂画等等来满足学生的好奇心与新鲜感激发学生的求知欲作画形式在传统绘画形式的基础上可以适当地添加拼贴画晕染画玻璃画等打破绘画枯燥的形式加入新鲜元素(三)定期以幼儿园为主线开展一系列美术教育相关的实践活动可以定期组织学生到幼儿园开展听课、协助、帮带等实践活动通过这一重要途径使学生了解幼儿园美术教育实践借此机会鼓励学生开展幼儿园美术教育的科研活动进而提高学生分析和解决幼儿园美术教育实践问题的能力在实际教学中有时会发现幼儿画面出现混战状态:幼儿习惯在画面上进行时空转换例如:一名幼儿刚画完一架飞机过不了一会儿这架飞机已经被涂得面目全非了问其原因答:”这架飞机被击毁”这个时候教师不应该批评他而应该告诉他我们画的画已经定格了如果击毁了要在下张画里表现出来再比如有的幼儿会喊:“老师我不会画”这个时候教师最好不要走过去在他的纸上示范因为这样一来幼儿的依赖性就会增强班级求救声就会此起彼伏让教师应接不暇教师的做法应该多鼓励幼儿让他们自己动手这些都是课堂上学不到的知识必须在美术实践中积累经验(四)加强美术专业技能的同时培养自身素养美术绘画的过程是一个极具创新力度和思想内涵的过程而在这个过程中美术综合能力显得尤为重要学前教育专业学生将来的授课对象是幼儿园的孩子这些幼儿的最大特点是拥有天马行空的想象力所以作为一幼儿园美术老师为了吸引幼儿的注意力和兴趣他们自身就要具备扎实的专业绘画知识和丰富的联想力同时平日还要多学习和掌握文学知识“腹有诗书气自华”从而更好地引导小朋友进行绘画使画中有诗诗中有画还可通过绘画教给小朋友美术观察能力例如画车辆观察车辆分为些车每辆车的用途颜色标志特色警车上标注”110”消防车上标注”119”急救车上标注”120”等等美术观察能力对于小朋友以后的发展有着极大的帮助在绘画过程中也要熟谙幼儿绘画心理不要告诉幼儿应该用什么颜色或者用这个颜色才正确因为幼儿会有偏爱的颜色而这些颜色组合成的画面也许更为协调在他们成长的过程中他们会知道正确的颜色但却换不回来幼儿时期用色的大胆 三、结语 综上所述美术综合能力的培养是学前教育专业学生所必须具备的一项能力也是为了日后走向工作岗位能更快适应市场需求和工作需求的根本性基础在中职学前教育专业美术教学中要始终坚持培养学生的美术综合能力包括实时创新美术课程教材内容改革创新教学方式定期以幼儿园为主线开展一系列相关美术实践活动力争培养出一个全面的、专业的、综合的利于社会市场发展和符合