学生英美文学素养培育的意义论文.doc

学生英美文学素养培育的意义论文 1.引言 教育学家、北京师范大学教授顾明远认为大学生通过阅读和分析大量英美文学作品可以更深入地了解和理解西方文化和价值体系增强自己的文化底蕴和文学修养拓宽自己的思维与眼界也有助于形成科学、全面、积极、开放的世界观和人生观大学英语教学中培养学生英美文学素养具有重要意义英美文学课如何导入是人们长期争论的一个话题由于文学本身复杂的结构和独特的语言以及所反映的特定的历史、文化、政治等背景的不同对学生乃至教师的能力提出了较高的要求大学英语课堂一直将文学排斥在外目前我国正规高等院校英语专业都把英美文学课程作为一门必修课但对非英语专业的学生来说英美文学课却一直处于缺失的状态我国现行的大学英语教育过于注重基本技能的训练更多的是针对四、六级考试培养学生的听、说、读、写、译的能力不少大学生在英语学习中有着急功近利的思想认为文学课对于我们市场经济来说根本没有什么用处对英美文学文化知之甚少 早在二十世纪中期著名语言学家Povey就提出了“文学通过广泛的微妙的词汇运用复杂精确的句法来拓宽学生的语言知识从而提升学生的各种语言技能”由于多年来我国大学英语应试教育的影响该理论一直未得到大学英语教学界的重视近年来随着社会对大学生英语素质提出了越来越高的要求以及国内大学英语改革的逐步发展许多外语教学研究者又重新提出了在大学英语课堂上导入文学作品、培养学生英美文学意识与能力的观点（蔡国华；段国重；薛玉秀；周晓）与此同时国内两大外语出版社外语教学与研究出版社和上海外语教育出版社近年来也纷纷出版专为提升大学生文学阅读与欣赏能力的各种书籍随着当前外语界对该理论研究的逐步深入大学英语教学中注重培养学生的英美文学意识与能力必将成为大学英语新一轮改革的重点文学作为人文学科中重要的一个分支文学素养作为人才重要的素质之一在高等教育中应占有举足轻重的地位英美文学教学也应纳入到大学英语教学的体系中来应在大学英语教学中培养学生英美文学素养然而面对文学意识与能力十分薄弱的非英语专业尤其是理工科学生如何在教学实践中培养他们的英美文学素养进而提高他们的英语综合素质关于此项研究目前在我国大学英语教学与研究领域尚未得到开展 2.大学英语教学中培养学生英美文学素养的必要性 为了推动大学英语教学改革教育部于年颁布的大学英语课程教学要求中指出:大学英语教学的目的是培养学生英语综合应用能力特别是听说能力使他们在日后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流同时增强其自主学习能力提高综合文化素养以适应我国经济发展和国际交流的需要其中提到的培养学生英语综合应用能力和提高综合文化素养向大学英语教师传达了这样的信息:仅仅关注培养学生的听、说、读、写、译的能力是不够的因为英语综合应用能力并不等同于这五种技能简单地相加从一定程度上讲较好的综合语言能力应该非常接近于某种语言的包含读写能力在内的文化教养或文化素养 2.1学习英美文学可以增强我们对其文化的感知 语言与文化是密不可分的文化离不开语言而语言也不可能超越文化而独立存在语言承载着丰富的文化内涵语言的学习也是文化的学习而文学学习是文化学习的一种有效而直接的途径学生通过对英语文学作品的研读接触到西方文化中的价值取向、思维方式、评判视角等特定的意识形态从而对他国文化理解、包容、尊重有助于培养具有文化意识的国际化人才 2.2学习英美文学可以增强学生的英语综合能力 语言学习需要有大量的输入才可能有正确的输出文学语言是语言的精华和语言的多样性的体现涉及到最高雅的书面语和最通俗的口头语从而为语言学习提供可以效仿的语言环境和模仿样本通过阅读学生可以扩充词汇量学习具体语境下的语言增强语感提高自己实际运用英语的能力 2.3学习英美文学可以提升学生的审美能力和人文素质 通过阅读和分析文学作品品位不同作家的不同文体、不同语言风格学生可以从表层学习深入到深层次的语言学习、提高文学修养和审美水平大学英语不同于其它社会学科的最显著特征就在于它蕴涵的人文性其教材中的大多数课文无论是词的选择、句的结构、篇章的布局还是修辞方法、韵律节奏的使用都蕴涵着丰富的情感许多课文都是反映人类真善美情感的美文因此充分利用教材培养学生文学能力还能培养学生积极健康的情感使其智能与身心得到和谐全面发展鉴于此从事大学英语教学的教师应该向学生展示英美文学的魅力在自己的教学中进行正确、合理的引导培养学生对英美文学作品的兴趣引导、鼓励学生循序渐进地阅读文学作品积极探索文学学习的方式方法以拓宽大学生的思维与眼界更有效地促进学生的英语学习提高大学生的文化修养和文学素养使他们在未来的国际交往中做到游刃有余 3.在大学英语教学中培养学生英美文学素养的方法及途径 大学英语教学中融入英美文学内容要明确教学目标宏观把握微观入手采用基于网络的适应现代教育发展趋势的教学模式和多元化的教学形式 3.1充分利用大学英语教材的文学性 为了培养非英语专业学生的文学能力为他们开设英美文学课固然是最好的方法但在现阶段想利用现有的教学资源为全体学生开设这样的必修课显然也不现实其实现有的大学英语教材中的课文无论体裁和题材都具有很好的文学性我们不妨充分地利用教学以阅读和欣赏为主不必强求学生英美文学知识方面的系统性、连贯性以及文学批评的理论性学习的重点是让学生体验和感悟英美文学的内涵和美感课堂教学充分调动师生的积极性变学生被动学习为主动学习、合作学习 3.2以学生为中心的网络式教学模式 传统英美文学教学多采用以教为主的传统教学模式忽视了学生学习的主观能动性和作为认知过程的主体作用以学生为中心的网络式教学模式除了传统的粉笔、黑板外主要依托现代化的多媒体计算机和信息网络系统教学内容不再局限于指定的教材而是包括了当前学习主题有关的所有网络资源、多媒体课件和音像资料等通过视、听、说不仅锻炼了学生的语言技能而且这种有声教学使学生兴趣盎然生动的画面使他们对文学作品印象深刻该教学模式提倡教学的重心从以“教”为中心转向为以“学”为中心注重让学生亲身感受、亲身体验丰富多彩的文学世界肯定学生对文本的再创造作用鼓励学生个性化的阅读从而培养他们独立思考的能力、学习文学的浓厚兴趣促进他们英语水平的提高 3.3课内外师生互动活动培养学生的文学能力 笔者通过多年的教学实践发现学生对文学课程的学习缺乏一定的主动性大学英语课堂应该是以学生为中心以培养学生自主学习能力为目标的课堂所以课堂上学生活动是必不可少的教师要对课堂的提问策略、内容、形式等问题进行改变上述提到的都可以以课堂讨论、辩论等形式引导学生深入体会文章的文学性也可以要求他们课外讨论、收集素材再到课内交流展示这就将学生文学能力的培养延伸到了课外课外文学活动是课堂教学的必要补充具有更大的空间如放映由英语原著改编的电影电视；收听或播放各种英语文学作品的广播；组织英语文学社、英语戏剧社、英语诗歌俱乐部等；进行诗歌、散文朗诵会；排演英语短剧等学生会在这些活动中提高学生的英语文学素养 4.结语 大学英语教学中培养学生英美文学素养的研究与实践具有重大的现实意义和价值它能帮助我们克服目前英语教学观念上的某些误区具有一定的教学价值一方面我们的大学英语教学不能只注重语言技巧的传授而置文化因素于脑后因为文学作为一种主要的文化因素是消除英语学习与文化障碍之间冲突的极为有用的工具因此英语教师在对学生进行语言技巧训练的同时应积极培养学生的文学能力使学生能在文化觉醒的基础上进行有效的深层次的英语交际另一方面英美文学不应被看作只有英语专业学生才能学习的课程更不应以专业特点为借口而贬低或取消大学英语中的文学教学因为文学作为一种背景知识始终位于英语教学与学习的背后对于不同层次的学生与不同阶段的英语教学文学都能以不同的方式发挥着不同的作用它对大学生的写作有很大的促进价值文学家善于根据典型环境通过恰到好处的遣词造句来表现典型人物的言行从而达到刻画典型人物性格的目的优秀的作家为了使自己的作品更加生动、引人入胜还往往费尽心思采用各种写作手法尤其是修辞法不同的作家作品会有不同的语体风格这些如能在教学中加以结合既可陶冶学生的情操又能学习作家在遣词造句、修辞运用等方面匠心独运的功力此外在英美文学教学中通过对作品的人物分析、情节描述、背景介绍、写作手法剖析、主题思想的归纳以及语言特色的讨论学生们可以较深地体会到各种不同类型语言的特点和区别这对于解决他们在写作时不知如何立意、从何处入手、如何选词、如何造句等问题大有裨益 最后它对大学生精神世界和审美能力的提升具有一定的价值大学生这一特殊的群体应努力寻求人自身、人与人、人与社会以及人与自然的和谐发展我们不应忽视教育对象作为一个活生生的“人”在心灵、人格等方面健康发育的需要忽视价值观、情感和态度的养