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学校人性化管理论文 学校人性化管理是一种现代管理是一种内在的自我管理下面就随小编一起去阅读学校人性化管理论文相信能带给大家帮助 一、人性管理与人情管理 人性化管理人情化管理人性化管理是以严格的学校制度作为管理依据是科学而具有原则性的；人情管理则没有制度作为管理依据单凭管理者个人好恶没有科学依据非常主观而作为管理的对象师生是有惰性的必须有相应约束及压力才能产生动力所以用制度还是用主观意志来管理最终产生的结果就会不一样 例“考勤问题”：曾有一位校长为了实行人性化的管理教师可以不坐班随意调课没课时可以回家做家务、赶赶集等刚开始教师们素质蛮高还算守规矩没做出格的事可后来教师们觉得这样不方便干脆两天的课调到一天上然后走人更有充足的时间做别的事结果学校有事找不到人学生有事找不到老师学校一团糟 “砍树风波”：某校教学楼前有一排古老而高大的柳树一天下雨雷电交加劈短了柳枝压坏了房顶砸碎了瓦片；又因柳树太高大挡住了教室的光线所以校长决定砍掉这排柳树结果遭到了老教师的反对理由是：树是他们栽的培育付出了心血树验证了他们的足迹很有感情不能砍不果而终 从上例可以说明管理者没有真正理解什么是人性化管理误把人情管理当作人性化管理 二、制度无情与灵活管理 无情的制度绝情的管理一个群体的管理真得就那么无情和绝情看了下面这则关于韦尔奇的小故事后你会觉得把“绝情”改为“灵活”才对 在GE韦尔奇是有名的铁血宰相他决策迅速、果断办事讲求效率和高质量同时重视底线和结果然而韦尔奇也有非常关心员工的一面一次一位中层管理者在韦尔奇面前第一次主持简报由于太紧张两腿发起抖来下来后他坦白地告诉韦尔奇：我太太跟我说如果这次简报砸了锅你就不要回来了随后韦尔奇叫人送了一瓶最高级的香槟和一束红玫瑰给这位经理的太太并在便条中写到：你先生的简报非常成功我们非常抱歉害得他在最近几个星期忙得一塌糊涂 作为领导如何才能做到象韦尔奇那样将严格的制度落实与灵活的管理有机地结合将无情与有情完美地融洽起来呢 现在许多企业在这方面都做得很好譬如伊利集团他们细致严谨的管理制度不仅覆盖了整个工作环节甚至连员工吸烟、吃饭、走路都要有明确具体的规定但恰恰是他们在全国首倡“快乐工作联盟”员工在这些规矩中不仅没有感到死板反而生活工作得更加自由快乐还有上海贝尔阿尔卡特的“橙色起点”计划把员工入职培训等一系列枯燥呆板的流程做得轻松活泼充满人性化和艺术特色我们学校为什么不走这样的特色之路呢 这些和“诸葛亮挥泪斩马谡”、“曹操割发代首”等故事一样无不是把严格的制度和灵活的管理相结合的典范在管理中要灵活把握进与退、刚与柔的尺度尽量杜绝牢骚的蔓延和负面情绪的扩散把问题解决于萌芽阶段把矛盾化解于酝酿之时把隐患消弭于暴发之前把损失降低到最小程度这就需要很好地处理无情制度和灵活管理之间的辨证关系在原则问题必须坚持的前提下最大限度地维护学校的利益既让领导高兴又让教师开心也包括要让自己满意 “东边日出西边雨道是无晴（情）却有晴（情）”这是对管理工作的生动描述因制度无情在管理中会得罪一批人人是做事的人事是人做的事不要怕得罪人但也不要得罪太多的人要注意对事制度化对人要人性化作为管理者如果前怕狼、后怕虎、一心想做“好好先生”就什么事也干不成一个学校要想改变就得创新没有创新谈何发展 三、管理无情、用情领导 学校的人性化管理应该是在保证制度落实的前提下尽力为教师开创一种以淡化行政手段进行学校管理的以尊重人、爱护人、激发人为出发点的校园人际管理氛围这种氛围能更好地调动和发挥每一位教师教书育人、服务育人的积极性、能动性和创造性同时能有效地沟通和融洽管理者与被管理者的关系确保既定办学目标的有效实现我们学校管理的是一个特殊群体包括教师和学生是活生生的人是有个性的是可变的更应该采用人性化管理以人为本用情管理 领导要关心教师的家庭情况关心他们的生理和心理健康面对教师的职业倦怠心理疲劳烦燥忧郁紧张、焦虑情绪不稳甚至失控出现偏差行为时不能一味说教责备而要因人而异从源头上施治通过师与师之间的交谈发现有50%以上的教师存在心理问题有的因工作压力而紧张有的因家庭事务而疲劳有的因班级管理而焦虑不一而足可见教师多么需要学校的关爱啊在学校只有当教师真正感受到自己是主人了有了回“家”的感觉才能使他们发挥其聪明才智才能倾力倾心投身于教育教学之中在平凡的岗位上实现自身的理想和价值 用真心换信心教师的奉献意识不会凭空产生它要借助和依据于一定的支撑力量而这种支撑力量又来自于管理者的正气和激励有了它才能激发教师的竞争意识本届我校有一位语文老师有人对她当毕业班的语文老师很不放心但领导看到老师的那份积极上进心坚持让她挑重担并给了她鼓励和勇气结果这位教师所带的班级毕业会考的成绩非常优秀 光用情不行要有制度使学校有法（制度）可依因制度管理有它的很多学科优点：制度一旦制定它针对的是事不是人制度面前人人平等它在一定期限内是学校管理中永恒的东西因为第一制度代表的不是某个人的意志而是学校的意志、全校师生的意志不会因为个人的亲疏好恶而左右摇摆宽严有误也就是说制度是铁面无私的第二制度依靠的是学校力量使用的是公共权力力大无比第三制度有切实可行和实实在在的惩罚手段你的所作所为违犯了制度的一条应受到何种处罚制度上都有明文规定白纸黑字一目了然第四制度的本性是公平、公正、公开不管你是谁如果胆敢干坏事自然会有人来管你而且管得你不敢再犯这里说的这个“人”不是个人、私人这个“人”指的是制度学校管理的资源是人人都是有惰性的若学校制度缺失就会滋生教师惰性而教师们惰性滋生的最佳“土壤”是目标不明、职责不清 人性化管理就是以人为本一切围绕人的身心健康发展的管理其实以人为本的管理是西方管理中的一个重要理论思想西方企业管理者认为对人性的认识与研究是搞好企业管理的重要前提重视运用人性发挥人的工作价值就能提高人的创造力促进企业内部职工的精诚合作提高工作效率当前根据社会发展的趋势我国基础教育的课程改革将进一步向综合化、研究性、人文性、理论与实践学习并重几个方面发展而实现这一发展必须要在校长领导下通过教师的创造性劳动才能完成为此我校不断更新管理理念不断创新管理方法确立以人为本的管理思想坚持以人的发展为本既讲科学民主的严管理又讲充满情感的人性化管理最大限度地调动教师的工作积极性提高学校的办学水平和教育质量具体做法有以下几个方面： 一、尊重个性尽其所能 在学校实施人性化管理就是在管理中要以教师的成长和发展为本工作中我们尊重每位教师努力做到各尽其能充分发挥每个人的特长如课务分工我校采取了先沟通和个别交流等形式充分尊重教师的选择在不能如愿的情况下再将学校整体工作安排向其叙说做到动之以情晓之以理从而达到以大局为重个人利益服从集体利益的目的 学校是知识分子聚集的地方可谓“人才济济”他们有思想、有感情有各种需要但是随着社会的飞速发展教师要完成高一层次的学历进修更新专业知识学习现代教育思想为此我校鼓励教师不断进修在假期上宽松对待努力使每位教师都能得到外出学习的机会引领教师走向专业化成长的道路 二、以身作则率先垂范 现代教师工作节奏快压力大他们需要理解、支持需要获得本文来自于JYQKw人性的关怀和自身的发展在管理过程中我们坚持以身作则率先垂范要求教师做到的学校领导首先做到要求学生做到的教师必须做到如每次业务检查我们首先检查教于的教育教学工作对查出的问题决不姑息做到要想正人必须先正己另外我们还定期召开教师座谈会让他们开诚布公地指出学校领导存在的不足便于整改 三、相互尊重相互理解 管理不是改造人而是唤醒人唤醒人们内心中沉睡的巨人；制度不仅仅是约束人更要激励人管理的最大秘诀是尊重制度的核心是真爱我们坚持与教师保持在校是上下级关系出校门是兄弟姊妹的关系做到相互尊重相互理解我们突出教师工作的自主性但不是放任自流俗话说“无规矩不成方圆”坚持有张有弛加强对工作过程的质量管理强化教师的质量意识帮助教师明确工作努力的方向本学期我校根据教师的合理建议就有关教育教学考评细则做了大幅度的调整同时减少了不必要的会议让离家较远的教师中午在校食堂就餐只收成本费等 四、关爱教师以心换心 每个人都需要被理解和关爱特别是在教职工遇到困难时位教师生病我们领导都会亲自前往教师有红白喜事学校领导也亲自前去逢年过节我们都给教师分发一定的福利“五一”节和元旦节还举行教职工系列活动既做到了劳逸结