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学前儿童教育论文4篇 学龄前教育是当今教育体系中必不可少的一门知识学科也是人生初始教育的源头小编与大家分享几篇学前儿童教育论文欢迎参考！ 摘要：随着幼儿教育的改革区角教育在我国的许多幼儿教育机构逐渐取代了传统的集体教育模式而在区角教育风靡的背景下我们可以将更多的有益于幼儿成长的教育内容以区角教育方式进行推广中国传统武术可以锻炼幼儿身体让幼儿拥有一个强健的体魄可以让幼儿接触武德中的仁、义、礼、信、勇从而培养幼儿良好的内在品质还武术区角教育对幼儿的培养有很好的促进作用 关键词：幼儿武术;户外区角;武术户外区角教育;幼儿教育 1概念的界定 1.1区角 区角指合理利用涉及幼儿园活动室或者公共环境中的若干空间并提供各式各样的材料使之成为幼儿活动和游戏的场地它集幼儿游戏、探索、操作、合作为一体包含了游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发展区、自然角、益智区、操作区大大丰富了幼儿的个体化发展的内涵为幼儿的个性发展提供了一个良好的空间 1.2户外区角 以室内区角教育的活动形式为基础利用室外空间材料的优势构建更加具有开放性的户外活动区域给幼儿提供更为开阔的活动和游戏场地扩大了幼儿的活动范围更加适合于幼儿自由、多动的天性使幼儿在户外的游戏中获取、探索知识 1.3武术与户外区角的结合 从幼儿教育角度出发将武术中的传统套路、武德和其他与武术有关的锻炼活动通过户外区角这一教育形式载体纳入至幼儿教育当中提供充分的空间、材料让幼儿在游戏中接触中国传统武术学习传统武术技术于无形中增强幼儿体质并且在游戏中主观的探索、获取中国传统武术中丰富的文化内涵 2区角教育相比于传统集体教学的区别与优势： 2.1区别 （1）传统教学模式的核心是教师的教学生的学的双边互动强调教师是知识的传授者幼儿则是被教育和灌输知识的对象被动接受教师所给予的一切区角教育的核心是幼儿在游戏中主动的探索知识锻炼能力寓教于游戏强调幼儿主体性活动为主要特征是由教师为幼儿提供合适的活动场地和材料等让幼儿自由选择活动内容通过操作、摆弄、发现、讨论等来获得知识、发展能力的一种组织形式幼儿为主动学习者（2）教学模式以老师的教育开展为主线学生大多在同一时间从事同一事情区角教育则以学生的自主互动或游戏为主线与学生创新意识密切相关所以学生大多在相同时间做不同的事情 2.2优势 （1）玩是幼儿的天性在游戏方式的教育中幼儿参与积极性高能积极动脑区角教育充分体现了幼儿身心发展的特点可满足幼儿活动和游戏的需要更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”“做中学”（2）在游戏的过程中幼儿出于分享自己的快乐与解决问题的初衷会主动去与其他同龄人或老师沟通无形当中增加了幼儿的互动能力与交流能力（3）尊重幼儿的个体差异幼儿在以自己为中心的活动或游戏中会根据自己的身体情况、能力、经验主观地采取最适合自己的行动从而达到因人施教的目的 3武术户外区角教育分析 3.1从体育教育的角度 （1）比较国家最新发布的年国民体质监测与年国民体质监测中36岁的幼儿阶段中可以明显看出我国幼儿体质变化趋势同时相比于年男性幼儿网球掷远、走平衡木、10米往返跑等指标有所降低幅度在0.12.3之间相比于年女性幼儿坐位体前屈降低幅度在1.2从数据中我们可以看出我国幼儿身高、体重、皮褶厚度呈增长趋势但体重、皮褶厚度等指标的增长幅度大于身高也就是说我国幼儿的超重与肥胖依然呈增长趋势且从其他项目中可以看出我国幼儿的力量素质、柔韧素质、平衡素质也均有不同程度的下降而中国传统武术隶属于体育运动本身就具有了强身健体、增强体质的功能幼儿在进行以武术为主题的活动中无形中也是体育教育的开展形式如今幼儿普遍缺乏运动武术户外区角的开展给幼儿足够的时间、空间、条件去进行运动对肌肉力量和韧带柔韧性、弹性都有很大的锻炼可以从力量素质、柔韧素质、平衡素质等多个方面改善我国幼儿体质降低幼儿肥胖增加幅度（2）在体育教育的范畴上武术户外区角教育相比于一般的幼儿体智能教育武术在锻炼幼儿体质的同时赋予了体育活动更多的文化内涵自古以来传统武德渗透入武术活动的每一个环节幼儿在武术户外区角教育中时刻感受着武德中仁、义、礼、信、勇的道德品质武德以一个抽象的形象逐渐深入幼儿内心做到了体育教育与道德教育的互相融合、渗透 3.2从培养幼儿的角度 （1）武术户外区角教育强调幼儿的主动参与幼儿在以兴趣为基础的前提下会积极的加入到以武术为主题的活动或游戏当中幼儿各项能力提高的同时也促进了传统幼儿教育模式效果的提高（2）由于武术户外区角教育强调幼儿主动的加入到户外游戏中使课堂不再局限于室内在户外的游戏中可以释放幼儿阶段爱动、活泼的天性促进了幼儿自然、自由、快乐、健康地成长达到基本教育目的的同时培养幼儿乐观的心态（3）幼儿在主动参与武术游戏时会遇到或多或少的问题在幼儿自发、主动解决问题时会寻求教师帮助或幼儿间互相协作解决问题在幼儿协作时可培养幼儿的协作意识增加幼儿间的沟通与交流提高幼儿解决问题的能力 3.3从传统武术角度 武术户外区角教育可弘扬、传播传统武术文化有利于传统武术文化的继承幼儿在以游戏的形式参与到武术当中时幼儿会将对游戏的兴趣无形中转变为对武术的兴趣从而主动的参与到传统武术活动甚至课下的武术训练当中本身成为一个武术文化的弘扬、传播的载体 3.4从中国传统文化角度 中国传统武术隶属于中国传统文化的范畴传统武术得到继承的同时也意味着中国传统文化在一定意义上也得到了继承与传播 参考文献： 1年国民体质监测公报R.11. 2年国民体质监测公报R.11. 3徐景福.幼儿武术纳入学前教育专业的意义与价值J.内蒙古师范大学学报,(10). 4吉玉良.幼儿武术教育的实然之境与价值阐释J.武汉体育学院学报,(2). 5马艳.幼儿武术教育与文化传承J.上海体育学院学报,5. 6陈月文.幼儿园户外运动质量与儿童动作发展的关系J.学前教育研究(4). 摘要：随着社会的进步与发展人们对于幼儿教育问题也有了越来越多的关注改革开放以来我国幼儿教育取得了较大的进步但到目前为止我国幼儿教育仍然存在较多的问题需要公众予以关注本文就对我国当前幼儿教育面临的问题及其成因进行了分析并提出了部分解决对策 关键词：幼儿教育；师资水平；政府支持 1我国幼儿教育面临的问题 1.1部分幼儿教师学历低、素质较低 由于我国的幼儿教师大多来自专科院校幼师的整体学历较低虽然幼儿教师在乐器的弹奏以及音乐、舞蹈、绘画、书法方面有一定的基础能够很好地吸引孩子们的注意力能够顺利地与孩子们相处但是我国幼师往往理论知识储备不够高在许多的教学问题上不能给予学生引导和照顾在面对部分突发事件时会显得手足无措其中还有一部分教师来自高职院校由于参加专业课学习的时间较少且普遍较缺乏实践经验在正式的工作岗位上不能很好地胜任幼师的工作同时正是由于专业知识的缺乏导致了部分教师教学素质较差在具体的教学实践中甚至出现了体罚学生等不良现象 1.2幼儿教育的内容单调、方法单一 我国幼儿教育还存在着一个较严重的问题就是教育内容的单调划一我国的幼儿园不管是公立还是私设都是着重在语言、数数、算术和艺术四个方面来教育学生都是在着重提高孩子们的文化技能却很少教会学生如何正确处理与爸爸妈妈间的关系、如何礼貌待人、如何在生活中试着独立等等孩子们学习的知识不能很好地融入生活逐步体现出了幼儿教育“小学化”的特点不利于孩子在幼儿阶段的成长和意识的形成 1.3幼儿教育资源短缺且地区分布不平衡 相对于其他国家幼儿教育的投入以及我国对于小学、初高中教育的投入来看我国在幼儿教育上的投资较低国家和政府对于幼儿教育的关注也较少从而导致了幼儿教育资源的缺乏同时我国的幼儿教育资源因经济发展因素和地理环境的影响呈现出地区分布不均衡的特点在我国西部地区幼儿教育的发展落后于东部地区西部地区幼儿享有的教育资源也较东部地区少儿童的发展状况差异较大不仅是东西部的教学存在差异农村与城镇的幼儿教育资源也存在着很大的不均衡许多的农村幼儿园甚至没有像样的娱乐设施孩子的天性得不到释放 2幼儿教育问题的成因 2.1我国教育部缺少对幼儿教育中长期的规划 由于我国教育部对于幼儿教育没有足够的认识也没有从政策上或者规定上给予我国幼儿教育制定一个较长期的规划这就使得我国的幼儿教育各地区、各院校差异较大对于幼儿的成长也没有稳定的评估标准同时没有中长期的规划也会导致了幼儿从幼儿园到小学教育的断层幼儿不能很好地适应小学生活 2.2幼儿园教育市场不完善 我国幼儿教育质量参差不齐与我国幼儿教育市场的不完善有很大的关系一方面国家对于幼儿办学的准入门槛较低许多人员由于看到了幼儿教育的市场便投资兴办了幼儿园许多新办学的幼儿园为了招揽学生使用了许多的“招数”形成了幼儿教育市场的不正当竞争另一方面由于教育市场的不完善许多资历较差的幼儿教师凭借着社会人脉获得了工作岗位对于孩子们的培养带来了较大的阻碍 2.3我国幼儿教育的理论研究相对滞后 我国教育界对于小学、中学、大学教学的研究都较多而且卓有成效但是对于幼儿教学德尔理论研究却十分少没有了科学的理论的指导幼儿教育的实践就处于混沌状态幼儿教育的质量也长期得不到提高 3有效提高我国幼儿教育水平的对策 3.1加大对我国幼儿教育的理论探索与研究 为了增强幼儿教育的科学性提高幼儿教育的质量和水平就需要我们的幼儿教育教职人员对于幼儿教学给予更多的探讨为了鼓励幼儿教育理论的研究我国政府可以给予适当的资金补贴鼓励从事幼儿教育的人士为我国幼儿教育提供更多科学的理论指导和经验借鉴 3.2政府、社会、家庭共同关注幼儿的成长 幼儿的成长成才并不是幼儿园一方面的责任而是需要我们的政府、社会以及家庭来共同关注只有各方对注重对幼儿的培养才能激励幼儿在不同的环境中、在不同的教学环境下都能够保持自我做出为社会所接纳的正确行为才能促进儿童形成稳定的社会意识促进儿童自我同一性的发展 3.3加强对幼儿园的体制管理、提高从教人员素质 为了提高我国幼儿教育的质量和水平加强对幼儿园和园内教职人员的管理是十分重要的在今后我们可以尽可能地将幼儿园纳入政府管理的体制机制内形成一种对幼儿园的有效管理确保幼儿园的合理运营同时要提高儿童的素养和综合能力就需要对幼儿教师提出更高的品德和专业素养要求因此对于幼儿教师的聘任政府和幼儿园也可以设定一定的考核项目对幼儿教师进行定期的考核从体制上敦促幼儿教师不断完善自己提高自己 4结论 虽然目前我国幼儿