在反思中提高思想品德课的教学效益.doc

在反思中提高思想品德课的教学效益佛山市三水区芦苞镇龙坡中学 林润欢内容摘要：新课程的实施，对思想品德课教师提出了更高的要求，促使思想品德课教师经常对自己的教育思想和教育教学行为进行反思。教师教学的反思能力已成为新课程条件下教师素质的一个基本要求，是每一位教师可持续发展所必备的素质之一。因此，在新课程的背景下，思想品德课教师要勤于反思，善于反思，在反思中提高自我，在反思中成长，在反思中不断提高思想品德课的教学效益。关键词：反思、提高、教学效益有反思才有进步，有反思才有创新。在新一轮的课改下，思想品德课教师只有通过不断的教学反思，积极寻找新思维、新策略，才能解决新课改所面临的问题，才能不断促进教师的专业成长，才能提高思想品德课的教学效益。那么，何谓“教学反思”？教学反思是指教师能够以学生学习的指导者，学生发展的促进者和学生做人成才的引导者的角色对自己的教育理念和教育教学行为进行经常性的审视与思考。只有学会反思，教师才能不断矫正错误，不断发展自我，在不懈的追求和探索中走向新的境界。新课程非常强调教师的教学反思，教师反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，实现教师的自我价值。新课程的实施，传统的教学方法、教学手段、教学观念受到严重的冲击，如何使用新教材，如何全面理解新的教育教学理念，采用什么样的教学手段，怎样开展实践活动？这些问题都需要我们在实践中摸索，经常对自己的教育教学行为进行反思。新课程对于每一个老师来说都是全新的，新老教师同在一起跑线上。因此，新课程实施以来，我以一个“新教师”的角色投入到思想品德课的教学中，十分注重反思自己的教学行为，在实践中反思，在反思中实践，在实践中进步，在反思中创新，收获颇大。一、 在听课中反思，博取众家之长，指导教学实践。听课是教师必须具备的一项基本功，也是教师成长的重要环节。听课能够博取众家之长，弥补自身之缺憾。认真听课并进行听课反思，能使我们在日常的思想品德课教学工作中，获得感性素材，产生奇思妙想，从而提升专业素养。进行听课反思，更是一种交流，一种和自己思想与思维方式的交流。因此，在新课程改革的推动下，我非常注重听课这一环节，学习、吸取别人先进的教学经验，在听课中学习，在听课中反思，在反思中提炼教学精髓，运用于自己的教学实践。近几年，教学效益不断提升。曾记得，去年12月顺德区容桂中学举行教学开放日活动，我有幸观摩了九年级一节大力发展先进文化的思想品德课，受益颇深，给了我很大的启发，并及时写下听课反思。这节课最大的亮点是打破传统教法，大胆创新，让学生当小老师，老师从旁点拨，充分发挥学生潜能、自主学习能力。整节课由思想品德课代表当小老师，展示学生搜集的当地文化发展的资料，抓住文化繁荣这一主线，展开大讨论，一步一步引出先进文化的含义发展先进文化的意义发展先进文化的措施繁荣顺德区文化的做法作为顺德区人民的一份子，努力为繁荣顺德区文化做贡献。问题层层深入，迎刃而解，条理清晰，明白易懂。课堂上，学生活力四射，激情无限，在轻松、愉快、和谐的课堂环境下捕捉新知。一节课，老师只用了10分钟，就是开头和结尾的小结，完全是一个导演的角色，而且是相当成功的导演。二、 在课堂教学实践中反思、探索，改进教学行为。新课程要求教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。因此，作为思想品德课教师，在认真钻研学科知识的同时，更应在自己的教学实践中去探索、去实践、去总结和反思，进而不断改进自己的教学行为。2007年佛山市中考，思想品德课是实施新课程的第一年尝试，应如何复习应考，提高学生成绩？对于长期担任毕业班教学工作的我，也十分徬徨，无计可施，只能按照以往的做法：复习知识点专题分析针对性训练及解答，但效果不佳。我一边上课一边思索，学生的反应、投入程度，吸收知识的状况及积极思维等方面都不理想，如何调动学生的学习积极性，培养自主学习能力，引导学生质疑，积极思维，已成为迫切解决的问题，否则成绩无从提高。当天晚上，我带着上述问题，对照新课程要求，对该堂课及教学手段、教学设计等，进行深入分析，认真反思，摸索出一条复习的新路子，经实践证明是可行的。这个方法是：由学生归纳知识点（由学生找出该知识点属于哪部分内容，相关的知识点有哪些？）展示我的好题（由学生分组搜集相关知识点的精彩好题，展示给同学们。）直击中考（由老师分析该知识点在中考中会如何命题？）好题演练做题注意事项（由学生归纳）。整个过程主要以学生分组互助合作学习为主，老师从旁点拨，充分发挥学生潜能，取得较好的复习效果。近年的中考，我所任教的班级，思想品德课成绩名列学校的前列。只有反思，才能不断改进教学行为，提高课堂教学效益。三、 在评课中反思，在交流对话中优化课堂教学。课堂教学评价的实施可以为被评价者设计教学、改进教学，激励其进行创造性的教学活动提供更科学的依据；同时也为广大一线教师优化课堂教学，提高课堂效率，提高自身教学能力提供必要的帮助。因此，作为思想品德课教师，我积极参与科组、学校的各类评课活动，并认真做好评课记录，撰写评课反思，借他山之石，取长补短，优化课堂教学。有一次科组评课活动我印象特别深刻。当时有一位年轻老师上公开课共同富裕这一课时，按教材内容顺序是：共同富裕的含义（途径）我国东西部差距大如何实施共同富裕提出全面建设小康社会的奋斗目标。恰恰相反，这位老师并没有按照教材内容顺序而有所创新，独具一格。首先展示我国发达地区、落后地区人民的生活情况的图片得出贫富差距悬殊如何解决？（解决贫富差距的措施）从而提出全面建设小康社会的奋斗目标全体人民共奔富裕路共同富裕的含义。大家对这节课展开了激烈的讨论，大部分评课老师都认为该节课创新意识强，能根据具体、真实的材料层层深入，引导学生积极思维，一步一步解决问题，课堂气氛活跃，是一堂成功的公开课。突然，有一位老教师意味深长地说：“作为年轻老师，对这节课的内容把握较好，课前工作准备充分，但还有些地方需要改进，分析共同富裕的含义不够深入，没有明确指出先富的前提是诚实劳动、合法经营，同时共同富裕是缩小差距而不是没有差距，要相对公平而不是绝对公平。” 我非常欣赏这位老师观察细微，眼光独到，有见地，更欣赏他的真诚和评课的态度。通过评课活动，在与老师们的交流对话中，我不断学习，不断反思，不断进步，优化了课堂教学。四、 在作业、测试中反思，及时发现问题，反馈教学，提高教学效益。作业是教学环节中不可缺少的一步，是学生获取知识、形成能力的重要方式，是师生评价、改进教和学的重要依据。作业在不同的侧面反应了我们教师的教学效果。学生的学习目标达成与否、教师的教学目的是否实现，通过作业检查和批改的反馈信息，教师据此评价自己的教学。一方面可以总结经验，同时反思教学内容、策略、方法、手段之不足；另一方面还可以加强对学生补偿教学的针对性。因此，在平时的思想品德教学中，我不但重视作业的设计、布置，更重视学生作业的效果，并根据学生的完成情况，对作业的布置、课堂教学进行认真反思，发现问题及时纠正。每学期，我都专门开设一只作业登记部，内容包括完成情况（是否缺交、迟交）、做得好的题目、做得较差的题目、易错的题目、原因及改进意见等。每次作业、测试后，我都进行详细记录，并根据反馈的数据情况，深入分析，认真研究、反思（是作业布置设计出现问题还是课堂教学问题），及时找出原因，有针对性采取有效措施，提高课堂教学效益。经过一次次的作业反思，学生的知识遗漏逐步缩小，基础知识扎实了，审题能力和答题技巧提高了，成绩也不断进步。美国学者波斯纳提出教师成长的规律是“经验反思成长。”并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，教师如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，其发展将大受限制。新课程的实施，对教师的素质提出了前所未有的挑战。因此，作为思想品德课教师，要勤于反思，善