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岗位做贡献 实现教育现代化 宣汉县峰城镇中心校 袁中平早在1983邓小平同志就提出了教育要“面向现代化，面向世界，面向未来” 的教育思想。这一教育思想是当代中国教育改革与发展的战略性指导方针。今天教育现代化已成为我省在新的历史时期提出的一项宏伟目标，旨在通过几代人的努力，逐步建立现代化的教育体系。它是我省经济社会发展的客观需要，是教育改革发展的必然趋势，是教育应对新世纪挑战的战略选择，我市目前正在如火如荼地开展创建区域教育现代化工作，这是我市对省教育现代化工程的积极回应，是姜堰教育自加压力，追求快速发展、科学发展、和谐发展的生动实践。我们每一位教育工作者都应该积极投身到现代化教育的伟大工程中，立足岗位，建功立业。 我们要实施现代化教育，那么什么是教育的现代化？对于现代化教育的内涵要我们要有清楚的认识。我们不能简单地理解为：教育现代化就是教育手段的现代化，教育手段现代化就是加强硬件建设，就是多媒体技术的运用。有时候，我们在进行教育教学活动设计的时候，往往能考虑到现代化手段的使用，但许多人对现代化的理解仅仅局限在现代化手段的使用上，对教育思想、教育观念及教育过程的现代化考虑得则比较少。例如：一位教师在设计一节语言活动时，想到了运用先进的电教设备多媒体让幼儿感知故事内容。但在教学实施过程中，却忽略了“让幼儿主动学”、“以幼儿为主体”的教育观念，仍然采用传统的“填鸭式”的教育模式，教师教一句，学生学一句，幼儿学习的积极性、主动性根本没有发挥出来。手段是先进了，但现代化的教育手段并没有发挥其应有的作用。教育现代化不仅要有现代化的手段，更要有现代化的教育思想、教育观念。所谓教育现代化，就是要用现代先进的教育思想和科学技术武装人们，使教育思想观念，教育内容、方法与手段以及校舍与设备，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程。具体包括教育观念现代化、教育内容现代化、教育装备现代化、师资队伍现代化、教育管理现代化等。教育现代化应具有普及化、终生化、个性化、国际化、信息化的特征。 实现教育现代化，观念现代化是关键。观念是行动的指南。作为一幼儿教育工作者，应该具有现代化的幼儿教育观念。（一）树立科学的儿童观。儿童是人，是能动的主体。儿童虽然年龄小，但却有自己的人格尊严和情感需要。确立儿童是人的观点就是要尊重儿童的人格，尊重儿童的特点、需要和应有权利。儿童又是发展着的、能动的主体，这就要求我们重视儿童主体发展的能动性，并在教育活动中尽最大能力去发挥儿童的主观能动作用。儿童具有鲜明的年龄特点和个性特征。由于受遗传、环境等的影响，每个孩子都具有不同于别人的生理和心理特征，在发展上也不尽相同。因此，必须了解和研究每个幼儿的个性特点，做到因人施教，使孩子在自身发展的基础上得到提高。（二）树立科学的教育观。1、超前教育观。科学的超前教育是一种建立在全面发展的基础上的因材施教，其目的是为了使孩子的身心能够尽快得到和谐发展。教育的内容和时间都可以“超前”，但要视儿童的兴趣、爱好和精力而定，讲求科学性和技术性。此外，超前教育不仅仅是智力的教育，同时也包括非智力因素的教育，因此需要全方面的考虑教育内容，不可偏废。 2、整体发展观。整体发展也就是全面发展，只有培养幼儿身心全面和谐发展，才能塑造出未来社会的真正人才，才能使他们适应未来社会的瞬息万变。3、幼儿园与社会家庭一体化的大教育观。教育是个系统工程，幼儿发展受着家庭、教育机构和社会三大环境的影响，只有调动三方面力量，形成牢固的“金三角”，同步调、同方向地对幼儿进行教育，才能全面、积极地促进幼儿的发展。 实现教育的现代化，师资队伍的现代化是核心。我们有时候一提到教育现代化，马上想到的就是硬件设施电脑、视频展示台、录像机、VCD等等。在进行硬件建设时却忽略了教师现代化素质水平的提高。例如：一个幼儿园虽然有了好的设备，如果教师不会使用，投影仪、多媒体没有相应的教学软件，教师也不会设计制作，如果是这样，再好的设备也形同虚设。因此，幼儿园在进行硬件建设的同时，教师要学会操作，还应学会制作简单的软件，如：投影片、多媒体课件、剪辑录像带等。为了适应现代化幼儿教育的需要，我们幼儿教师应该树立终身学习的教育理念，掌握新的教育技能。这些新的教育技能包括：观察、了解、判断幼儿发展水平的能力；根据目标和幼儿实际水平选择教育内容、方法和手段的能力；合理进行全班、小组和个别活动的能力；创设与教育目标相一致的环境的能力；指导各类游戏活动的