对舞蹈教育的多元思考.doc

对舞蹈教育的多元思考 摘要：舞蹈作为人类最古老的艺术表现形式之一也是人们接受各类教育的一个组成部分舞蹈与教育二者相互依存相互促进在现实生活中仍然有着不可替代的重要作用特别是在社会飞速发展的今天舞蹈教育以传统与现代交相辉映的独特魅力已经成为人们提升知识能力的有效途径关键词：舞蹈艺术教育方式多元思考舞蹈是一门集音乐、美术、雕塑、戏剧等因素的综合艺术是艺术地再现生活的一种属于上层建筑意识形态的反映而舞蹈活动作为人类生活最基本的一种精神生活方式它不仅能艺术地反映和表现生活还是一种能够将教育、精神、情感、智慧、身心等融合发展的载体所以舞蹈教育在人类的生存和发展中越来越具有较为突出的位置舞蹈教育也因此发挥着自身的诸多功能和独特作用而成为国内外一些专家学者积极研究和探讨的课题笔者认为舞蹈教育的关键在于科学教育和人文教育的融合与发展第一舞蹈教育的重要性在我国舞蹈是一门具有悠久历史的艺术又是一门年轻的艺术因为它在历史的长河中历尽沧桑和不断衍变伴随着时代的印迹从无到有由低级向高级逐步发展起来舞蹈先于人类其他艺术形式因为它采用的不器具而是每个人永远随之携有的说到底是所有器具中最有力的和最敏感的身体本身而人体动作就是生命的本质所在无论舞蹈艺术的发展形式会把明显的动作因素提炼到何等极致无论它会变得多么高深、多么抽象、多么复杂动作仍是它的根基舞蹈家邓肯认为：“凡借助身体动作以表达思想感情的创造性活动都是舞蹈艺术”因此舞蹈是人体的造型艺术舞蹈是通过人体动作表达情感的艺术舞蹈艺术所要求的人体动作不是自然形态或者单纯生理状态而是具有特定的时间和空间经过美化的极富于感情色彩的动作舞蹈从本质上说它的领域是无限的正如傅毅在舞赋中曾写到：“臣闻歌以咏言舞以尽意是以论其诗不如听其声听其声不如察其形”就充分说明了舞蹈不仅具有政治功能和教化作用而且还有愉悦功能舞蹈是一种文化也是一门独立的艺术它并不从属于其他艺术门类也不是附属品优秀的舞蹈作品在陶冶人的情操的同时也给人以美的享受然而要真正地走进舞蹈世界还需要教育的引领应该讲古往今来任何一种教育都是给人以智慧的教育古希腊最著名的哲学家和教育家柏拉图早就强调了全面教育的重要性他说：“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力”教育的构成因素包括教育者、受教育者和教育影响等教育者在教育活动中处于主导地位其职责是“传道、授业、解惑”它以社会要求的体现者的身份参与教育过程以其有目的的活动来调整受教育者的教育影响以至整个教育过程从接受学的视角来看受教育者则是接受影响的主体教育的实效性在很大程度上取决于主体的接受程度而舞蹈教育是一种开发人类知识潜能丰富文化艺术情感增加观察力、想象力、创造力的有效工具所以舞蹈教育可以说是一种提升人性、使人真正成为人的社会活动是一种塑造人的灵魂、构建人的精神家园、丰富人的精神世界和知识世界的活动正是通过教育“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来使他成为一个完善的人这就是对教育基本目的的一个广义的界说”所以舞蹈教育对于受教育者的成长具有直接的重要的影响作用第二舞蹈教育的多元性亚里士多德在政治论中说：“在教育上实践必先于理论而身体的训练须在智力训练之先”要保证身体健康强壮和精力因为人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上才能建立起来就像犹太哲学家斯皮尔伯格所言：“播下一种行为收获一种习惯；播下一种习惯收获一种性格；播下一种性格收获着一种命运”求知能改变一个人乃至整个人类的命运但是通过教育效果会更明显据史书记载“人文”二字出自周易贲的彖辞：“刚柔交错天文也；文明以止人文也观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下”强调人文是为了教育因为人文教育就是一种传授人文知识、培养人文精神和提高人文素养的教育人文知识的核心是生活的意义和人生的哲理人文教育的目的是教会人们如何做人人文教育以人为中心它关注的是人与人的关系、人与社会的关系和人与整个精神世界的关系舞蹈教育作为人类最早的文化活动之一几千年来一直以潜移默化的方式传承着人类文明通过美的舞蹈陶冶人的情操培养人内在品格和外在形体的统一和谐提高人的生活质量因此笔者认为在舞蹈教学过程中首先要引导学生去发现自己内心的资源；其次是引导学生通过自身环境中具有价值的手段使用这些资源；再次是引导学生提高自己的能力只有这样才能有助于开发学生的智力提高学生的文化艺术素养因此舞蹈教育也是实施人文教育的一种有效形式我们知道舞蹈离不开诗的意境音乐的节奏在礼记乐记里说：“诗言其志也；歌咏其声也；舞动其容也三者本于心然后乐器从之”古人认为所谓诗表述思想感情歌唱出它的声音舞蹈表现它的外在形象三者都根源于人的内心然后乐器随之演奏在今人所称之诗歌、音乐、舞蹈在古代被称为诗、乐、舞诗有理性内涵乐和舞则重感性韵味有广泛的情感外延它们三者在早期的自然组合表现内心情感也是情理的有机融合至今仍在沿用特别是音乐与舞蹈的关系日益密切因为二者都是源于人类生命律动的本性是人们为了尽情宣泄生命的力量和情感而创造的舞蹈是情感生活的形体的比拟音乐节奏和旋律作为一种情感的力的表现通过舞蹈的解释会更完美音乐虽然可以脱离舞蹈独立表演舞蹈却不能离开音乐所以我们在舞蹈教育中应将舞蹈教育和音乐教育融会贯通通过舞蹈音乐善于表达激发情感的特点引导学生去更好地理解舞蹈教育的深层意蕴 摘要：舞蹈作为人类最古老的艺术表现形式之一也是人们接受各类教育的一个组成部分舞蹈与教育二者相互依存相互促进在现实生活中仍然有着不可替代的重要作用特别是在社会飞速发展的今天舞蹈教育以传统与现代交相辉映的独特魅力已经成为人们提升知识能力的有效途径关键词：舞蹈艺术教育方式多元思考舞蹈是一门集音乐、美术、雕塑、戏剧等因素的综合艺术是艺术地再现生活的一种属于上层建筑意识形态的反映而舞蹈活动作为人类生活最基本的一种精神生活方式它不仅能艺术地反映和表现生活还是一种能够将教育、精神、情感、智慧、身心等融合发展的载体所以舞蹈教育在人类的生存和发展中越来越具有较为突出的位置舞蹈教育也因此发挥着自身的诸多功能和独特作用而成为国内外一些专家学者积极研究和探讨的课题笔者认为舞蹈教育的关键在于科学教育和人文教育的融合与发展第一舞蹈教育的重要性在我国舞蹈是一门具有悠久历史的艺术又是一门年轻的艺术因为它在历史的长河中历尽沧桑和不断衍变伴随着时代的印迹从无到有由低级向高级逐步发展起来舞蹈先于人类其他艺术形式因为它采用的不器具而是每个人永远随之携有的说到底是所有器具中最有力的和最敏感的身体本身而人体动作就是生命的本质所在无论舞蹈艺术的发展形式会把明显的动作因素提炼到何等极致无论它会变得多么高深、多么抽象、多么复杂动作仍是它的根基舞蹈家邓肯认为：“凡借助身体动作以表达思想感情的创造性活动都是舞蹈艺术”因此舞蹈是人体的造型艺术舞蹈是通过人体动作表达情感的艺术舞蹈艺术所要求的人体动作不是自然形态或者单纯生理状态而是具有特定的时间和空间经过美化的极富于感情色彩的动作舞蹈从本质上说它的领域是无限的正如傅毅在舞赋中曾写到：“臣闻歌以咏言舞以尽意是以论其诗不如听其声听其声不如察其形”就充分说明了舞蹈不仅具有政治功能和教化作用而且还有愉悦功能舞蹈是一种文化也是一门独立的艺术它并不从属于其他艺术门类也不是附属品优秀的舞蹈作品在陶冶人的情操的同时也给人以美的享受然而要真正地走进舞蹈世界还需要教育的引领应该讲古往今来任何一种教育都是给人以智慧的教育古希腊最著名的哲学家和教育家柏拉图早就强调了全面教育的重要性他说：“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力”教育的构成因素包括教育者、受教育者和教育影响等教育者在教育活动中处于主导地位其职责是“传道、授业、解惑”它以社会要求的体现者的身份参与教育过程以其有目的的活动来调整受教育者的教育影响以至整个教育过程从接受学的视角来看受教育者则是接受影响的主体教育的实效性在很大程度上取决于主体的接受程度而舞蹈教育是一种开发人类知识潜能丰富文化艺术情感增加观察力、想象力、创造力的有效工具所以舞蹈教育可以说是一种提升人性、使人真正成为人的社会活动是一种塑造人的灵魂、构建人的精神家园、丰富人的精神世界和知识世界的活动正是通过教育“把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来使他成为一个完善的人这就是对教育基本目的的一个广义的界说”所以舞蹈教育对于受教育者的成长具有直接的重要的影响作用第二舞蹈教育的多元性亚里士多德在政治论中说：“在教育上实践必先于理论而身体的训练须在智力训练之先”要保证身体健康强壮和精力因为人类的幸福只有在身体健康和精神安宁的基础上才能建立起来就像犹太哲学家斯皮尔伯格所言：“播下一种行为收获一种习惯；播下一种习惯收获一种性格；播下一种性格收获着一种命运”求知能改变一个人乃至整个人类的命运但是通过教育效果会更明显据史书记载“人文”二字出自周易贲的彖辞：“刚柔交错天文也；文明以止人文也观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下”强调人文是为了教育因为人文教育就是一种传授人文知识、培养人文精神和提高人文素养的教育人文知识的核心是生活的意义和人生的哲理人文教育的目的是教会人们如何做人人文教育以人为中心它关注的是人与人的关系、人与社会的关系和人与整个精神世界的关系舞蹈教育作为人类最早的文化活动之一几千年来一直以潜移默化的方式传承着人类文明通过美的舞蹈陶冶人的情操培养人内在品格和外在形体的统一和谐提高人的生活质量因此笔者认为在舞蹈教学过程中首先要引导学生去发现自己内心的资源；其次是引导学生通过自身环境中具有价值的手段使用这些资源；再次是引导学生提高自己的能力只有这样才能有助于开发学生的智力提高学生的文化艺术素养因此舞蹈教育也是实施人文教育的一种有效形式我们知道舞蹈离不开诗的意境音乐的节奏在礼记乐记里说：“诗言其志也；歌咏其声也；舞动其容也三者本于心然后乐器从之”古人认为所谓诗表述思想感情歌唱出它的声音舞蹈表现它的外在形象三者都根源于人的内心然后乐器随之演奏在今人所称之诗歌、音乐、舞蹈在古代被称为诗、乐、舞诗有理性内涵乐和舞则重感性韵味有广泛的