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家庭教育的论文范文 家庭教育是在家庭生活中由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育对于家庭教育的论文应该写一起来看看！ 摘要：不同的家庭教育观造就不同的性格很多中国孩子内向、听话缺乏创造力很多美国孩子外向敢于创新这引发了一个问题：教育到底本文研究中美两国家庭教育观的差异及其影响因素分析什么是教育 关键词：家庭教育;中国;美国;父母;孩子 一、家庭教育的内涵 家庭教育指家庭长辈通过传授知识、道德培养和营造家庭生活氛围等方式对后代在行为上的指导从而直接或间接地影响后代的发展简言之家庭教育就是家庭长辈对晚辈的教育 二、中美家庭教育观的差异 1.父母与孩子之间关系的定位 在中国家庭教育中父母一直占据主导地位在一些家庭里父母往往代表权威父母可以根据自己的愿望制定家规用此家规约束自己的孩子孩子很少有发言权和参与权不能因为与父母意见不一致而提出异议孩子能做的就是守规矩听从父母的教导不能顶撞父母美国家庭教育中美国父母一直以自己的孩子为主体美国的父母认为一个人的权利和自由是最重要的每个人生而平等在他们眼里孩子虽小但有自己的自由通常父母与孩子是一种朋友的关系美国的父母更愿意听取孩子的意见和要求 2.两种不同的教育理念 在对孩子的教育过程中一些中国父母关心和在意孩子的智商很少顾及孩子的情商他们希望自己的孩子取得较高成就如果孩子的结果是令他们满意的那过程无论犯多少错父母都会选择原谅孩子如果过程不是父母想要的那无论孩子在过程中付出多少努力得到的只会是父母失望的眼神与此相比美国的父母更加注重孩子的兴趣、个性、创新能力只要孩子有自己的梦想美国父母会努力地帮助他们实现在实现梦想的过程中尽管孩子的表现不是父母所期望的甚至可能是令父母失望父母不会责怪他们而是会默默地帮助他们直到他们自己意识到错误并且主动承认错误3.教育方式的不同在生活、经济、社交上一些中国父母比较纵容自己的孩子能够包办代替的都包办能够满足孩子要求的尽量满足尽可能给孩子最好的东西然而一些中国父母对孩子的学习要求很高孩子在学校考试的分数越高名次越靠前拿的证书越多就证明孩子的学习成绩越好在对待孩子的过错时一些中国父母习惯批评、指责孩子美国家庭中父母更多采取的是鼓励的教育方式父母鼓励孩子对一件事提出自己的看法尊重和理解他们的看法鼓励孩子“保留意见”独立行事对孩子犯的错误父母不会大吵大闹而是心平气和地与孩子交谈父母会站在孩子的角度上理解他们犯错误的原因包容孩子所犯的错误鼓励孩子改正错误耐心教导孩子如何避免错误 三、教育 1.教育不是教育者的主观设计必须体现受教育者的客观存在和特征 由于先天性的因素和后天成长环境的差异我们作为一个独立的个体存在于社会之间应该具有每个人独特的人格我们每个人的生活需求和努力方向各有差异因此教育不应该是一个统一的范式不是教育者主观的设想必须体现受教育者的客观存在和特征适合受教育者的需求从而有效地促进受教育者的发展 2.教育不是控制而是合乎规律的引导 我们每个受教者都是有生命、有思想的个体我们不可能被完全地控制所以教育者在实施教育的过程中不要试图通过一些方式控制受教育者接受相关教育否则受教育者会出现反抗教育者应该站在受教育者的立场上根据他们的需要选择适合他们的教育方法加以引导最终达到使他们接受教育的目的 3.教育不是竞争不是优胜劣汰而是互助、交流和相互的感染 受教育是每个人的权利受教育者应该有机会接受教育并且在接受教育的过程中互助、交流和相互感染以此促进受教育者的发展通常情况下考试的目的是帮助学生发现问题从而有利于他们更好地接受知识教育者采取考试选拔优秀人才淘汰不合格的受教育者以至于被淘汰者无法再继续接受教育 4.教育不是大工厂的生产线而是小作坊里的手工制作 如果说学校是“工厂”那么入学时间到毕业时间之间就是对“产品”进行加工的时间通过考试者就是“合格产品”没有通过考试者就是“劣质品”然而教育不是大工厂的生产线不需要生产统一的“产品”教育是小作坊里的手工制作需要相关人员慢慢地、用心地编制出有特色的“产品” 5.教育不是商场不以金钱和牟利为目的而是以服务社会为目标 一些人认为人们的受教育程度越高其将来的社会地位和薪水越高当接受教育的动机不纯时教育就失去了自身价值受教育者会因为没有达到理想目标而痛苦教育不是商场不以金钱和牟利为目的而是受教育者要运用所学知识从而服务社会 参考文献： 1段晓璇.从虎妈猫爸看我国家庭教育观念存在的问题及启示J.人才资源开发 2贺兰.教育本质观初探基于改革开放以来我国教育价值观的转变J.黑龙江工程学院学报 3刘晓晨韩璐.中美中产阶级家庭教育观差异及其归因J.