实验教学法在物理教学的作用论文.doc

实验教学法在物理教学的作用论文 摘要：初中物理教学是为了培养学生对物理的学习兴趣为学生以后的学习打下坚实的基础为此教师可以利用实验教学法激发学生对物理的学习积极性从而有效地提高物理教学的质量保障学生的学习效果文章主要探讨实验教学法在初中物理教学中的作用 关键词：实验教学法;初中物理教学;作用 对于初中生而言初中物理课程的难度较大课程枯燥乏味所以教师可以使用实验教学法根据学生的学习特点和兴趣引导学生更好地学习物理知识此外教师可以亲自操作相关的实验设备通过实验的现象巩固学生的物理知识这样既可以加深学生对知识的理解程度也可以提高学生的动手能力和思维能力 一、实验教学法在初中物理教学中的作用 1.结合多媒体技术做物理虚拟实验提高学生的学习效率在传授基础的物理知识时教师应当为学生创建物理情景创造良好的学习环境这时教师可以结合多媒体技术将物理知识的内容呈现出来这样既可以更为形象直观地展现相关的知识内容也可以培养学生的独立思考能力此外在进行物理教学时教师可以利用多媒体技术辅助初中物理的实验教学这样可以提高物理实验的实效性从而取得良好的教学效果比如在学习“三维磁感线”时老师可以利用多媒体技术展现磁场空间的分布情况让学生能够从二维平面的思维空间进入三维空间形象直观地感受磁场的三维画面快速地了解相关的难点知识 2.创建物理实验情景提高学生的学习兴趣老师可以创建物理实验的教学情景激发学生的学习兴趣比如在学习“汽化和液化”的水沸腾现象时利用“纸杯烧水”进行实验操作让学生探究杯中水烧开了而纸杯却没有烧破的原因在进行气体流速和压强的教学时可以进行以下实验的操作：首先在倒置的漏斗中放一颗乒乓球用手托住乒乓球然后从漏斗口向下用力吹气接着老师开始提问：“如果将手移开乒乓球是否会掉落下来”这时大部分的学生认为乒乓球会落下来原因是球的重力作用作用方向向下但是最终的实验结果却是乒乓球并没有落下反而悬挂在漏斗中这时很多学生都想知道其中的缘由产生了对物理实验的兴趣又或者老师可以创建游戏的情景激发学生的学习兴趣比如在学习“温度”时对于物体冷热程度的教学可以这样制定教学计划：首先准备六个烧杯然后分别装有冷水、热水和温水接着请两位学生在讲台上感受一下并对比两个学生的温度感受两个学生的左手和右手的手指需要分别放在冷水和热水中经过8到15秒之后再放入到温水中另外注意热水的温度不宜过高老师需要提前感受一下水温以免学生出现烫伤的情况这样利用课堂游戏的情景模式既可以活跃课堂的氛围也可以让学生勇于参与其中感受实验的乐趣 3.教师要有开放意识教师提出问题和制定教学计划时必须要创造新的思维方式对物理的某一种问题进行探讨和实践有的老师在做物理实验时都是亲身示范之后以讲述的方式结束实验教学并没有让学生自己亲自体验实验过程和实验操作的方式为此老师必须要改变以往的教学方法利用探索式的方法进行教学结合课内外的知识在课堂上给学生留下疑问让学生利用课外的时间寻找答案 4.教师演示实验目前很多学校都配有教学设备所以在进行物理教学时老师需要合理地利用相关的教学设备在课堂上为学生进行示范这样既可以加深学生对物理知识的理解程度也可以有效地提高物理课堂的教学效率此外在教师示范的过程中老师可以让学生参与其中共同进行实验教学这样既可以提高学生的学习兴趣也可以通过这样的教学方式提高课堂的教学质量另外在教师操作实验时必须要严格按照相关的规章制度进行操作如果老师没有按照规章制度的顺序进行操作很容易发生意外让学生在理解的过程中产生疑惑从而走进误区正确的实验流程和操作方式是非常重要的在上课之前老师必须要提前做好准备并理清思绪从而保证物理课堂的实效性这样才能真正地促使学生掌握相关的知识点也可以保证课堂的教学质量比如在学习“线路的连接”时很多物理知识难以理解这时老师可以利用实验的方式让学生自己动手连接线路在操作的过程中物理老师可以引导学生进行操作但是所有的实验过程需要学生自己独立完成又或者探索“窗花”形成的原因老师在讲述的过程中需要注意一定方式方法这样才能有效地加深学生对物理知识的理解程度 二、实验教学法在初中物理教学中的应用 1.让学生打好物理知识的基础初中物理的实验教学主要通过实验操作加深学生的基础物理知识理解从而提高学生的学习能力所以必须要结合相关的知识内容开展探究式的实验活动目前不管是一门学科都需要理论知识作为基础这样才能更好地掌握相关的知识为了发挥物理实验教学法的作用必须要了解实验教学法的功能首先在进行理论基础的讲解时必须要导入物理的基础知识和基本概念在一定基础上通过实验教学让学生真正地理解和掌握相关的知识比如在学习“电路知识”时学生必须要掌握基本的电路连接方式例如电流表和电压表在闭合电路时的状态这样才能正确地连接线路使小灯泡发亮接通线路的电流为此学生必须具备基本的物理知识这样才能进行下一步的实验教学 2.结合生活例子进行实验探究在初中物理的教学过程中必须要结合实际的生活例子运用学习的知识解释生活中的物理现象并解决生活中的问题所以对于初中生而言观察和分析物理的实验是为了验证生活中的物理现象所以老师在进行实验操作时必须要结合生活例子引导学生理解实验过程比如在学习“密度”时老师可以使用问答的形式开展相关的教学活动例如老师提问：物质的质量与体积之间的关系一斤棉花和一斤铁的外观有什么区别导致它们不同的原因通过层层设问引导学生进行问题的分析和思考这时老师可以让学生多多观察生活中的事物从生活中寻找答案比如为了证明大气压的存在老师可以让学生仔细观察生活中饮料瓶用手挤压的现象这些都是生活中常见的一些事物为此老师必须要鼓励学生仔细观察生活了解生活中的物理现象这样才能真正地让学生学以致用 3.提高物理实验演示的效果在初中物理教学的过程中实验教学的关键之处在于引导学生观察实验、分析实验通过实验的现象了解实验现象发生的原因但是实际的教学过程中老师演示的实验过程并不是很明显所以很多学生难以观察到物理实验的真正现象这样也就无法进行深入分析和思考为此教师应当改进实验教学的方式尽可能地提高实验教学的效果比如在学习“惯性”时老师可以提前准备两个质量不同的小车让它们在没有摩擦力或者不计摩擦力的情况下在平面上进行运动在保证它们运动速度相同的情况下经过一段时间之后两辆小车同时停止加速这时如果老师只是阐述自己的观点学生很难发现其中的道理为此老师可以继续提问：“在两辆小车停止时它们之间停止的距离是否相同”接着再选取几名学生在讲台上操作这个实验并仔细地观察实验的现象通过现象找到实验的结论又或者在学习“分子不停做无规则运动”时只是简单地观察氨分子的变化是很难发现其中的实验现象的但是如果将氨分子与酚酞试液结合可以非常清楚地观察到氨分子的无规则运动为此老师可以制定这样的教学方案：首先准备一个饮料瓶在饮料瓶中滴入几滴酚酞试液然后拧紧瓶盖上下倒置并旋转饮料瓶子接着在管壁的内部涂上一层无色的酚酞试液然后再将瓶盖拧开在瓶盖内滴入两滴酚酞试液接着将饮料瓶倒置拧紧瓶盖在2秒之后可以仔细地观察饮料瓶中氨分子与酚酞的反应瓶口向上逐渐变红这说明了氨分子不停地做无规则运动物理实验不但可以提高学生学习物理的积极性也可以让学生更为清楚地理解教材中的难点知识4.解决抽象疑难问题根据调查得知物理实验比语言阐述的说服力更强更容易让学生理解相关的物理知识而且实验教学的方式可以更为直观形象地呈现相关的知识点通过视觉刺激培养学生的思维能力和分析能力让学生通过感官器官更为深入地理解物理知识所以老师应当将物理教学的难点和重点利用实验教学法呈现出来引导学生发现问题、分析问题和解决问题这样可以帮助学生理解知识总而言之在初