小学音乐教育创新分析论文.doc

小学音乐教育创新分析论文 摘要:在德智体美教育的全面开展中小学音乐教学得到重视小学音乐教育必须创新只有创新才能促进学生的全面发展本文就小学音乐教育的创新进行了分析并提出相关的创新教学措施 关键词:小学音乐教学；创新教学；教学措施 小学音乐教育是素质教育的一部分是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分随着素质教育的不断推进小学音乐教育也不断推进小学音乐教育走出偏重于知识灌输、专业技能训练的误区转为对学生兴趣、素质、能力、个性的全面培养小学音乐教师必须注重立足于学生主体的发展创新音乐教育方法 一、树立创新音乐教学意识 小学音乐教师应该在学习中不断的提高自身的专业理论知识水平为教学实践奠定扎实的理论基础音乐教师在教学过程中应该注重提高创新设计能力评价能力和自我诊断能力对教学内容进行研究发展和创新及时的了解并汲取新的知识探索新教学方法的运用重视培养自身的创造性思维不断地提高自身的教学技能用音乐的动作和音乐的语言向学生传递音乐美感、音乐情感和音乐的创新意识 二、创新音乐教学素材 目前由于教育模式的不断更新和完善课本以外优秀的音乐歌曲层出不穷有的作品学生很是熟悉也有的作品学生很是陌生教师可自行补充教学素材可以多教授学生感兴趣又比较熟悉的音乐歌曲例如：优秀儿童频道中的主题曲大风车或者其它脍炙人口的歌曲如蔬菜歌、灰姑娘的梦等作品既好听又贴近学生的实际生活更利于学生体会歌曲蕴含的情感和崇尚真善美的世界会器乐的老师还可以把吉他、口琴、小提琴等乐器带入教室给学生演奏助兴为音乐教学素材又注入学生喜欢的一抹色彩又如在教授森林的歌声一课时学生为歌曲伴奏环节倡导学生充分利用身边的元素为歌曲伴奏借助森林动物的各种形象让学生在角色板眼中进行音乐的学习对学生进行教学接着让学生读一读书中“布谷鸟”和“青蛙”按节奏标记的叫声这样巧妙地加入自创伴奏更利于学生体会学习音乐的乐趣拉近学生与音乐之间的距离 三、创新教学方式加强体验 传统教学模式中教唱歌曲一般是教师先范唱然后再逐句教唱学生通过反复教唱达到会准确演唱歌曲的目的这种教学方法既单一又缺少创新性笔者认为音乐学科本身就是需要欣赏和体验的艺术在音乐艺术的聆听体验之中让小学生得到启蒙从而感兴趣的掌握音乐基础知识和基础技能在音乐教学教唱歌曲环节中可以让学生以听觉为中心在反复聆听的过程中体验音乐的丰富情感掌握基础的乐理知识例如在欣赏舒伯特的摇篮曲时这首曲子表达了母亲对孩子无限的慈爱和真挚的母子之情教学中先欣赏音乐在体验音乐中引发学生的思想感情反复聆听后学生已基本能哼唱旋律师生展开交流探讨：（1）“这是一首怎样情绪的歌曲”（可以从作者抒发的情感、音乐的节奏等角度去思考）（2）“从这首歌当中体会到了什么”交流完毕让学生带着情感再次复听然后让学生把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿感受真挚的母爱和轻轻的扶慰最后舒缓地演唱这首歌曲又如：在教授重庆小景一课时让学生反复观看课件中关于重庆的一些照片比如朝天门解放碑等夜色并结合重庆自然特色如小桥、流水、等美丽的画面充分领会音乐背景欣赏完后反复播放歌曲的同时可让学生用重庆方言朗诵歌词片断感受巴渝音乐浓郁的风格特征和重庆方言的独特韵味以这样聆听、体验音乐的方式进行教学丰富学生的思想感情激发学生的思维能力增强学生表现音乐的自信心引导学生积极主动参与音乐课堂走进音乐世界 四、有效应用多媒体进行创新教学 在小学音乐教学过程中培养学生的创新意识是贯彻音乐教学的一项重要任务让学生在学习音乐中不断激发探索精神善于发现新事物的能力创新性的运用多媒体手段进行音乐教学制作与教材配套的音效动画让学生在逼真的情境中学习全面开辟学生的多项思维培养学生的创新意识多媒体在小学音乐教学中可以创设音乐教学情境目的是培养学生良好的审美心境唤起学生的音乐审美注意在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段可起到愉悦审美环境唤起审美注意激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接能达到承上启下培育新的审美心境唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中则会使原有的审美要素更加丰富多彩产生更佳的宜人感人化人的审美效应 总之创新教育对中小学音乐教育的新要求是相互交融、不可分割的音乐的艺术特性、情感特性能使学生在学习音乐时陶醉在艺术活动的欢娱之中学习音乐的过程即是对艺术乐趣的追求过程这一优势是音乐学科独具的在创新教育的新形势下教师必须遵照创新教育的要求充分发挥音乐教育的独特优势致力创新音乐教育的新方法积极推进素质教育向纵深发展 参考文献： 1杨松.小学音乐教学中激发学