小学音乐情境教学研究论文.doc

小学音乐情境教学研究论文 摘要：随着情境教学的提出国家更加注重情境教学在教学中的应用所以教师应该不断创新教学模式使情境教学和小学音乐教学能够有效结合根据情境教学在小学音乐教学中应用的意义提出了有关策略希望对教师完善教学内容能够有所帮助 关键词：情境教学；小学音乐；探究 一、情境教学在小学音乐教学中应用的意义 1.有利于转变传统的教学模式小学音乐教学是一门通过学生对音乐的感悟提高学生的审美能力的学科但是大多数教师在教学过程中都忽视了学生的发展要求并采用对理论知识进行系统讲解的方式这样不仅会影响学生审美能力的发展还会让学生对小学音乐学习产生厌恶感但是教师在教学中实施情境教学法能够有效地改变这种教育现状教师在小学音乐教学中采用情境教学法有利于转变传统的教师对理论知识进行系统讲解的教学模式这样能够最大限度地提高教师教学的有效性2.有利于学生积极参与到教学活动当中传统的教学模式下教师在教学过程中占据课堂的主导地位导致学生长期处于被动学习的状态久而久之学生就不能积极地参与到小学音乐教学当中但是教师在教学过程中实施情境教学能够为学生营造一个良好的学习氛围同时能充分调动学生学习的兴趣让学生在学习的过程中发挥自己的主观能动性从而使学生积极地参与到教学活动当中3.有利于满足学生的情感需要传统的教学模式注重提高学生对有关知识的掌握能力忽略了学生的情感需要教师在教学过程中实施情境教学法能够充分满足学生的情感需要情境教学指的是教师在教学过程中积极地引入一些生动形象或是有强烈情绪色彩的内容从而加深学生对有关知识的理解情境教学正好符合这样的教学理念教师在教学过程中实施情境教学有利于满足学生的情感需要 二、情境教学在小学音乐教学中应用的策略 1.对教材中的内容进行角色扮演学生在小学阶段对周围事物的模仿能力较强甚至有些学生通过对周围事物的模仿以引起教师和家长的注意教师在教学过程中应该抓住学生的这个发展特点在实施情境教学时让学生对教材中的内容进行角色扮演这样的教学方法能够有效地提高学生的学习兴趣并能最大限度地满足学生的情感需要教师在教学小红帽时就可以采取这样的教学方法首先将全班学生进行有效分组并分别编号一组、二组和三组然后让学生对小红帽与灰太狼故事中的角色进行扮演这样能够让学生充分了解教材中的主要内容一组学生在表演的时候还为小红帽找来了一顶红色的帽子作为道具二组学生在表演的时候对人物语言对话有所改进三组学生在表演的时候增加了一些灰太狼的语言使表演的内容更生动有趣学生能够通过对角色的扮演积极融入教师创设的情境当中这样不仅能够有效地提高学生的学习效率还能让学生在表演的过程中提高自身的表达能力和随机应变的能力教师在教学过程中通过让学生对教材内容进行角色扮演的方式实现情境教学在小学音乐教学中的有效应用不仅能够满足学生的情感需要还能让学生积极地参与进来2.充分利用多媒体设备教师在运用情境教学法的时候需要在教学过程中引入一些生动形象的内容这时教师就应该充分利用多媒体设备为学生带来强烈的感官刺激教师在运用多媒体设备的时候首先应该搜集和教材教学内容有关的图片或是视频然后在上课的时候辅助教学帮助学生了解音乐中的内容教师在教学小雨沙沙时就可以采用这样的教学方法首先教师在课余时间搜集有关与雨的视频、图片或是音频让学生感受一下不同的雨有什么不一样的特征然后教师在教学的时候为学生播放并对学生说：“同学们下面来听一下这段音频并告诉老师这应该样的雨”学生仔细听教师播放的音频学生一突然站起来说：“老师这应该是淅淅沥沥的小雨”然后教师说：“那下面同学们来看一下这张图片看一看学生一回答是不是正确的”说着教师就展示了一张小雨的图片学生对小雨的特征产生了直观的印象学生在学习小雨沙沙时不仅能够将自己的情感带入歌唱当中还能充分参与到小雨沙沙的教学当中教师在教学过程中通过让学生聆听和观看有关小雨的方式为学生营造一个良好的音乐学习氛围使学生能够在情境教学的环境中不断增强自己对音乐的理解3.组织学生参加有关的实践活动教师在音乐教学中运用情境教学法的时候不仅可以让学生对教材内容进行角色扮演还可以组织学生参加有关的实践活动这样实践的方法不仅能够满足学生的情感需要还能让学生在实践的过程中加深对某些理论知识的了解教师在教学理发师时可以采取这样的教学方法让学生回想爸爸妈妈带着自己到理发店剪头发的情景这样让学生更加深刻地了解到理发师理发的工作同时学生将在的过程中得出的感悟带到音乐的学习当中使音乐更有灵魂更能表达内心的情感 教师在教学过程中通过让学生理发店的情景并在课堂上模仿理发师的动作、语言让学生参与到有意义的实践活动当中进而为学生营造一个良好的情境教学氛围让学生能够在实践的过程中满足自己的情感需要并提高自己对音乐的认识教师在教学过程中通过对教材中的内容进行角色扮演、充分利用多媒体设备、组织学生参加有关的实践活动的方式使情境教学与小学