小学品德学科教学论文.doc

小学品德学科教学论文 导读：教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现简单的说就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结并综合运用综合理论知识进行分析和讨论下面小编为大家带来小学品德学科教学论文希望能帮助到大家 小学品德学科教学论文 摘要：如今现代化建设所需要的综合型人才要德才兼备如果道德品质败坏才干越大对社会造成的损失也就越大小学思想品德与社会课程对于学生的世界观、人生观和价值观起着一个重要的塑造作用本文将结合实际的教学经验来谈一谈小学思想品德与社会的生活化教学 关键词：小学思想品德；生活化教学；研究 任何一门学科知识都来源于生活最终又要回归于生活小学思想品德与社会也是如此不仅仅局限于课堂之上更重要的是引导学生意识到这是一门与生活紧密联系的科目要学会将所学知识付诸于实践那么该如何进行小学思想品德与社会的生活化教学呢 一、精心设计生活化的课堂导入 常言道：“好的开端是成功的一半”课堂导入如果足够精彩学生的注意力自然而然就会集中在课堂上为教学活动的顺利进行和展开奠定良好的基础因此在课堂导入的设计上教师要格外花费一番功夫一味的“把书翻到XX页”时间久了只能引起学生的厌烦 小学生毕竟年龄小注意力集中时间短教师要从学生的这一身心发展特点出发在课堂伊始就牢牢地抓住他们的注意力激发学生的学习兴趣而由于小学生生活阅历浅能够吸引他们的注意的无非是与生活密切相关的内容这就要求教师将生活融入到教学之中使二者完美融合第一在教学之余教师要对学生的生活做到一定的了解心中有数；第二设计生活化的课堂导入拉近学生与教学内容之间的距离 例如在讲授欢欢喜喜过春节这一课时我设计了如下的课堂导入：同学们你们喜欢过春节为什么能说一说你的理由因为问题的设计与学生的生活有着紧密的联系学生从记事起已经经历了几个春节因此他们有话可说：有的说喜欢因为过春节爸爸妈妈会给自己买新衣服穿；有的说会有很多好吃的；有的说过春节一大家人会聚在一起特别热闹 就在学生十分积极踊跃地发言的时候我将精心制作好的多媒体课件展示给学生红红火火的大红灯笼；一家人围坐在美味的菜肴周围欢聚一堂举起酒杯辞旧迎新；孩子给长辈拜年长辈笑盈盈地递过了红包等等无一不唤起孩子们的春节情结有的孩子甚至已经开始憧憬：什么时候才能过年呢这样一来在课堂伊始便將学生置于我所创设的生活化情境之中无形之中拉近了学生与教学内容之间的距离 二、充分凸显学生的主体性实施生活化的课堂教学 新课程改革标准提出了“以生为本”的教育理念即树立学生的课堂主体地位让学生成为课堂真正意义上的主人学生本是学习的主体也是课堂的主体然而传统意义上的课堂往往是教师的“一言堂”学生无法参与其中更谈不上是生活化的教学小学阶段学生学习的科目少课业负担相对来说也比较轻松特别是小学思想品德与社会这一门课更加注重的是学生的应用和实践从真正意义上促进学生的个人发展 因此教师要进行生活化的课堂教学充分凸显学生的主体性首先教师要从自身开始紧跟课改的脚步转变观念认识到自己所起到的只是引导的作用；其次在教学过程中尽可能多地让每一名学生参与到课堂中来比如小组合作、课堂讨论、小型辩论赛等等；最后营造生活化的课堂氛围小学生年龄小教师不妨为他们营造一种轻松愉快的学习氛围有利于学生进行有效而又积极地思考和学习 例如在讲授我的一家人这一课之前我布置学生上交一张全家福的照片并作为本节课课件的素材上课时进行展示和分享这样一来学生会看到自己家的全家福展现在大屏幕上会享受到一种小小的成就感和喜悦觉得自己也拥有做“小老师”的潜质 三、使用生活化的教学语言 教学语言是教学中必不可少的一个重要环节也是很多教师容易忽略的一个环节想要让学生认识到这门学科并不局限于课堂之上而是与我们的生活息息相关不妨从点滴做起从使用生活化的教学语言开始语言能够起到潜移默化的作用给学生的身心施加重要影响一句鼓励的话语一个温柔的眼神一个温暖的抚摸都能够起到润物细无声的作用 例如在讲授我们班里故事多这一课时班级里的一个女生若有所思地望着窗外我并没有直接批评她而是委婉地说：“窗外的风景很好可是老师觉得课堂里的风景也不错”说完这位女生就意识到老师说的是自己涨红了脸转过身来投入到课堂中去 总而言之小学阶段的课程是学生学习生涯中的启蒙课程特别是小学思想品德与社会更是承担着塑造人格的重要作用教师要充分重视起来在新课程改革的大背景下充分发挥自己的聪明才智运用一切可以运用的学习方法和手段实施生活化教学只有这样才能从真正意义上促进学生的个人发展为学生的未来奠定扎实而又良好的基础也让小学思想品德与社会这门学科的教学落