小学音乐课堂有效教学的论文.doc

小学音乐课堂有效教学的论文 有效教学的理念源于20世纪40年代西方国家有效教学在我国随着教育改革的进展也逐渐被教育界关注并成为当代教学研究的热点问题之一有效教学一定是充分重视教学过程的教学是教师充满教育机智的创造性教学是教学结果既有预设教学目标的达成又有有效生成的有机结合的教学具体而言在教学过程中课前预案不过是课程实施的起点更重要的是教师能在教学过程中使课程实施由“执行预案”走向师生“互动生成”；而且在课堂教学结束后教师能整理、分析、反思自己的教学经验和所取得教学效果以获得规律性的认识增强教学实践的能力和效果强调教学过程的有效关注执行预设方案与课堂生成师生互动及教师反思 一、课堂有效教学的关键课堂教学设计 肖川教授认为：课堂有效教学要建立在充分的课前准备基础上教师备课务必做到“钻研”和“设计”教学设计是教师对课堂教学的各个环节、各种教学方法以及教学步骤所作的精心安排教学设计最能体现出教师劳动的创造性教学设计能使教学成为一种艺术因此我们应该确立“效率在课内功夫在课前”的理念认认真真备课踏踏实实写好教案否则课堂有效教学就永远是希望的“泡沫” 教学设计要依据一节课的目的、内容、学生、教法、学法、习题等方面进行教学方案构思课上依据教学进行情况可以进行适时调整教学设计首先要进行教学内容的整体思考与设计而后依据内容设计教学过程的各环节的实施方案 二、和谐的活动气氛和良好的师生互动 小学生对音乐敏感教师应抓住这一特点通过让学生在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中使学生去体验音乐去感知音乐去表现音乐从而获得很大的快乐我在开展音乐活动时根据学生年龄特点选择充满童趣的教材并做了以下尝试愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素如果在音乐活动中教师能给学生创造良好的活动气氛使他们始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行学习他们一定会乐学主动学 教师投入的表演能感染学生形成积极愉快的活动氛围学生的年龄特点决定他们好模仿于是在日常生活中我运用教师投入表演的方法来感染学生激起学生学习音乐的兴趣如：在午餐前我给学生放小班音乐磁带或学生歌曲他们对这些陌生的歌曲本来并不理解更谈不上完全喜欢了但在老师投入的表演下他们也会很感兴趣地跟着动起来那认真的模样很让人感动 三、为学生创设情境加深音乐的感染力 教学活动是师生的共同活动教师与学生教与学的积极定势是取得良好教学效果的前提因此最佳教学情境的建立是十分必要的良好的学习环境不仅包括教室、教学设备、仪器和挂图等更重要的是情感因素、心理环境其表现为教师愿意教、善于教学生喜欢学、勤于学所以当教师进入课堂后必须要有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情以此感染学生从而引起学生强烈的求知欲比如用猫捉老鼠的音乐游戏来训练学生的听辨能力让四位学生分别戴上老鼠头饰手里拿一张旋律卡片其他学生扮演猫的角色老师在四个卡片中任选一个在琴上弹出一位学生先听出来就来指着那一句旋律唱一遍就表示老鼠被捉住了老师最后评出捉老鼠的能手并奖励他使学生们边听、边唱、边想充分调动感官触景生情体会乐曲的意境培养学生感受音乐的能力 四、生成的动态课堂 教学所面对的是一个个有差异的学生在互动过程中学生中往往有许多不可预见的、不可控制的新的问题在课堂中出现教师要有足够的耐心和智慧把问题变成新的教学资源转化成教学的亮点这就是课堂动态生成 要求做到科学练习、及时反馈科学练习包括数量适当、难度适中、梯度合理实现精选精炼及时反馈即课上练习、课上反馈、课上处理目的在于课堂上发现学生做中存在的问题引导学生去思考并产生思维碰撞这是解决学生问题提高学习效果的最佳时机这就要求教师要适当、合理地安排这一环节在整个课堂教学中所占的比例与实施的时间 做好课堂总结设计包括教学内容纲目、学法总结规律总结等以及作业俄设计数量适当、难度适中、梯度合理、必做和选做相结合、重视开放性练习设计通过对开放性作业的设计引导学生在阅读中广泛获取信息拓宽学生思维活动的空间可以让学生在“多种解法”或“多种答案”中