小学教师语文教学的艺术论文.doc

小学教师语文教学的艺术论文 小学语文课堂要营造交流、融合的激情语言氛围使教师从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色下面是小编为大家整理的小学教师语文教学的艺术论文欢迎阅读 摘要：本文从语文教学教师的教学艺术入手无论是领略教材还是学生的感受学生的兴趣学生的动手能力灵活多变的教学方式等各个方面都进行了深入的阐述体现了教师的主导作用 关键词：语文的教学艺术 小学生年龄小好奇好动思维处于形象感知阶段对学习目的缺乏认识而且语文是一门应用广泛最接近生活内容丰富多彩最有情趣的学科然而传统的应试教育将充满人性美具有趣味性的语文变成枯燥乏味的应试训练这种状况与现今的素质教育的深入开展相违背因而如何让小学语文课堂活起来学生的积极性的调动作为一名小学教师是当之无愧的实践者 一、激发兴趣享受语文 灵活多变的课堂组织形式激发学生学习兴趣小学生的注意力不稳定集中注意时间短持久性差因而通过灵活多变的课堂组织形式能有效的刺激、调动学生的各种感官使学生乐于参与乐于探究激发学生学习兴趣 1、表演激趣：犯错是孩子的权利求知是孩子的天性好表现是孩子的需要、孩子的特点从课堂实践看学生的表现欲很强他们喜欢表演表演带给他们无穷的乐趣例如包公审驴一课我安排学生在熟读课文的基础上以课文为依据加上自己的想象让学生自编自演收效甚佳通过表演学生不仅懂得了包公的铁面无私为民作主而且还激发了学生的兴趣达到了学习的目的把表演带入课堂改变了学生被动的学习地位使学生多动手、多动脑主动参与学习激发了学习兴趣 2、游戏激趣：在低年纪语文课堂教学中设计游戏能使课堂有声有色、生动有趣在游戏中学生要看、要听、要说、要做、要动脑、要创造孩子们在参与的过程中兴趣盎然即锻炼了学生的学习兴趣也锻炼了学生的语言表达能力 教师利用多种形式组织教学让语文课成为学生享受的乐园 二、要我学变成我要学 学生厌学现象很普遍究其原因教师把学生当作了“知识的容器”这样的教学抑制了学生学习的主动性和积极性大量的练习和作业使学生疲于应付要想彻底改变此现状必须先改变教师的观念著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中提出“解放儿童的头脑让他们能想;解放儿童的手让他们能做;解放他们的口让他们能说”的教育思想教师必须调动学生多种器官协调活动让学生在活动中不断激发求知欲让学生成为学习的主人由要我学变成我要学 三、让教材活起来 1、教师走下讲台参与学生的学习传统的课堂教学以教师为中心教师主宰一切把教材中的知识灌输给学生老师累的筋疲力尽学生听得昏昏欲睡结果是事倍功半收效甚微现在的教育理念要求教师以学生为主体教师不再以教会学生为主而是以教学生自己去学会为主因此教师应该走下讲台深入到学生中来主动和学生一起探究问题、解决问题让学生自己感知新知识交流新问题教师从中引导给予肯定从而达到师生互动使教材在课堂上活起来 2、给学生表现的机会天真活泼的小学生无论看到什么新鲜的事物或者学到了什么新知识都想急切地告诉别人以获得赞赏因此教师应该让学生在课堂上充分地表现自己展示自己对教材的独到理解教师应鼓励学生把自己对教材的感受独特理解讲出来和大家一起交流一起探究从而达到共知共识使教材成为师生互动的活教材这样才能使我们手中的教材在教学中活起来更好地使教师、学生、教材、实践融为一体 四、走进学生心灵深处 1、以情境感染法教学情境感染即情感交流过程教师应挖掘教材中健康、愉悦的情感去感染学生使其产生强烈而积极的内心体验唤醒学生的主体意识在教学中可将音乐、美术、语文等多种艺术结合在一起调动学生的各种器官创造艺术情境让学生通过多种艺术手段产生共鸣从而创造立体教学情境 2、实践竞争法教学实践竞争即安排学生亲身实践组织学生激烈竞争在对学生的读写训练中放开学生手脚让学生在丰富多彩的生活实践中学习语文开展辩论课、朗读课既丰富了生活开阔了视野又培养了学生的协作精神激发了学生争先创优的竞争意识增强了学习动机 总之语文教学中教师的主导作用显而易见如果说一堂优秀的语文课是一剧本时那么教师就是导演学生则是演员最后叫不叫座靠教师与学生的协调配合语文教学中