学生的培养规格与企业要求衔接doc.doc

永城市职教中心的培养目标中等职业技术教育直接担负着向生产第一线培养、输送大量合格技术人才的职责，是职业教育体系中的重要支柱。职业教育既要为学生终生学习提供必要的学业基础，又要为适应将来的就业提供必备的专业知识和技能，职业教育具有双重的培养目标。职业教育以培养具备某一职业或岗位工作所需要的技术能力为目标，应是教育与实际的生产劳动相结合，是为生产和第一线培养“下得去，用得上”的应用型的技术、技艺人才和管理人才。在人才规格上，要使学生既能动手、又能动脑；既有理论知识，又有实践技能；既有学历证书，又有职业资格证书，以适应生产一线职业岗位人员知识技能结构多样化的需要。同时要加强学生的创业意识与就业能力的培养，使学生具有较强的适应职业不断变更转移和自谋职业的能力。中职学生的培养目标应该是一方面教会学生做人，一方面教会学生做事。做人：应重视德育，从养成教育抓起。做事：应重视知识技能，从技能训练抓起。一、教会学生做人现在的中职生虽然掌握了一定的技能，但是综合素质差，表现为以自我为中心，缺乏合作意识和协作精神，缺乏事业心和责任感，道德水平较低归结为一点就是不懂得如何做人。“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。” “教师的职务是“千教万教，教人求真。”陶行知先生把“教人做人”作为德育的根本任务，以塑造真人作为培养目标。做人是人生的第一步，而第二则是学习，这是古往今来的结论。孔子在教他的学生时，首先就要看他的品质如何，所以他教出的学生个个是有用之才。学做人，就是要学会做个正直的人，做个有道德、有思想的人，做个君子，做个有益于社会的人，这样学习才会有意义。不会做人不会学习的人是个废品；会学习不会做人的人是危险品；会做人不会学习的人是不合格产品。学会做人是一辈子的事情，平等待人、正直、有责任感、积极进取这都是我们应该教给学生的。具体来说，学会做人方面要培养中职学生具备社会适应能力。1、 以道德规范约束自己并内化为行为指南。道德是人们处理人与人、人与自然、人与社会关系的行为规范。其中很重要的一个方面是职业道德。职业道德则是人们谋生时必须遵循的行为规范。从长远来讲，不道德的行为将给行为人及社会带来不利。中职学生要想在社会上谋生、立足，就要善于愉悦地接纳道德规范，并按其规定去做，且长期坚持内化为行为指南。这样，才能在所从事的行业中乃至社会上生存立足。2、 心理调适能力随着市场经济的发展，竞争程度的加深，心理问题将越来越突出。培养中职学生具备一定的心理调适能力，能够通过自己调适或求助于专业人士，保持心理健康，防止心理疾病的发生。3、 人际交往能力人是社会的人，不可能独自一人生活。马克思说：“人是社会关系的总和”。人要想生存于世，不可避免地要处理与他人与社会的各种各样的关系。而且随着社会的发展，全球一体化趋势的加强，人们之间的交往将更加频繁。在这种交往中，如何展示自己，取得对方信任、理解、支持；如何处理与对方的各种利害冲突，实现双赢；如何回应他人这些都要求中职学生要想立足于世，必须具有公关意识，具备公关能力，能很好地与人相处，拓展自己更大的生存空间，争取到有利于自己事业发展的良好人际环境。4、 遵守法制意识市场经济是“法制经济”。中职学生必须具有良好的法制观念。要知道哪些是允许做的，哪些是禁止做的；应该怎样做，不应该怎样做。要学会在法制框架内追求自己的利益最大化。如何对学生进行“学会做人”的教育，我认为应该从以下几点开展。1、向学生明确提出做人要求中国传统文化关于学会做人的内涵十分丰富，涉及到人的理想信念、价值取向、行为方式等，具体表现为爱国、自尊、尊敬、知礼、遵规、反省、改过，诚信、正直、求新等。努力做一个品德高尚的人，做一个有益于社会的人。要用合理的准则规范言行，用正确的态度规范人生。2、从做人高度参加各项活动 班主任要充分利用学校组织的同学必须参加的各项活动来进行“学会做人”教育，让同学知道：以满腔热情参加各项有益的活动，会使你在活动中得到锻炼和提高。在各项活动中培养学生爱国主义情感，培养学生的集体荣誉感，注意培养同学间的团结协作精神，提倡同学间的关心、尊重、宽容、谅解。 3、召开有关的专题班会 我们可以举行“我为父母献爱心”的主题班会，在提高认识的基础上，每人给自己的父母做一件事。通过开展孝敬父母活动，不仅使同学懂得应该尊重和关心父母，而且使同学进一步理解父母，强化了学习动力，父母也加深了对孩子的理解。 4、从培养责任感抓起 增强责任感是学会做人的基点，是做人的基本素质，是做人的根本。对中职学生来说，责任感包括对自己、对家庭的责任，进而对他人、对集体、对社会的责任。要着力培养学生的责任感，在不断提高对完成自己份内工作的自觉性的同时，努力提高责任感的层次，主动做一些力所能及的份外事： (1)提倡“日行一善”； (2)举行“保护校园环境从我做起”活动；（3）“我为学校发展出份力”活动。 5、向优秀的同学和老师学习做人 班主任要经常大力宣传身边的一些优秀教师或德育先进工作者或者优秀学生中的先进事迹和材料。6、坚持“有教无类”的原则和“晓之以理、动之以情”的原则。二、教会学生做事 职业教育不仅仅以培养具备某一职业或岗位工作所需要的技术能力为目标，应是教育与实际的生产劳动相结合，是为生产和第一线培养“下得去，用得上”的应用型的技术、技艺人才和管理人才。在人才规格上，要使学生既能动手、又能动脑；既有理论知识，又有实践技能；既有学历证书，又有职业资格证书；具有复合型人才的特征，以适应生产一线职业岗位人员知识技能结构多样化的需要。学会做事方面必须培养学生具有胜任某一工作的专业能力。学生在校期间要进行知识、理论的学习，要进行技能的训练。其最终转化为或体现为专业能力。只有具备胜任某一项工作专业能力的毕业生才有可能是合格的毕业生。学会做事方面更要注重培养学生具备生存于社会所需的其他各项基本条件。如适宜的恋爱观、家庭观，自然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等，中职学生也应做到适度合格地具备。也就是说，中职学校培养的不是一个只会赚钱的机器，而是一个能赚钱、会生活、有发展的“社会人”。三、培养学生未来发展的潜在能力中职学校教育与短期培训的相同点在于都培养学生的专业能力，不同之处在于中职学校教育不仅要培养学生的专业能力使学生就业，而且还要培养学生未来发展的潜在能力，使其以后能发展。未来发展的潜在能力有许多方面，主要有以下几种：1、自我提高能力可以在毕业以后，通过书籍、音像、电视、网络、讲座等多种途径，使自己的各方面素质不断进行提高，以适应社会的不断前进发展，而且要具有跨行业、跨领域发展的潜力，具备相应的基本素质。2、技术创新能力根据社会发展的需求，创造出新的适合社会发展的事物。这就要求中职毕业生要想得到很好地发展，不仅要对本行业的前景有预测能力，还要对相关行业或可能从事的行业乃至社会的发展做出预测。进而，能够根据行业及社会的发展要求，不断调适自己，以适应社会