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巧用音乐辅助语文教学学科论文 我们知道作为一门学科“语文”不是孤立存在的它与其他学科有着千丝万缕的密切联系教师应着眼于学生的整体发展打破传统教学学科独立性知识僵化的局面挖掘相关课程间的内在联系让语文教学充满生机和活力音乐是深受孩子喜爱的一门艺术不同类型的音乐能对人产生不同的影响在语文教学中把音乐巧妙地融合于课堂这一手段是一个很有效的尝试恰好突出了语文教学的人文性及重视熏陶感染的特点让音乐走进语文课堂走进学生的学习环境中寓语文教学于音乐之中打破了课堂的沉闷创设了轻松愉悦的学习氛围能最大程度地激发学生学习语文的兴趣陶冶学生高尚的审美情操提高学生的艺术素养 一、利用音乐把学生带入课文情境 在小学语文教材的课文都是文质兼美的其中有一些文章本身已是一首动听的歌曲学习这类文章我们不妨与音乐结合创设一个优美的意境让学生读一读唱一唱这样不仅让学生学得更带劲还容易帮助学生领会文章的内容如人教版实验本一年级下册第25课快乐的节日是孩子们喜欢的经典诗歌诗词生动活泼韵律优美充满了喜庆的气氛更可喜的是有歌曲快乐的节日与之相配套歌词和课文内容相同于是上课时我对学生们说：“同学们上课前老师请大家欣赏一首好听的歌曲”播放多媒体出示早已准备好的歌曲快乐的节日音乐响起了当学生发现这首歌的内容竟然与我们25课课文内容一模一样时是何等的兴奋和好奇在学生初步感知课文内容后我请他们闭上眼睛一边听音乐一边想象课文的内容说说听着这活泼的旋律优美的歌声你们仿佛来到什么地方干什么看见什么伴随着欢快、柔婉的音乐学生如同来到花园里、草地上尽情地歌唱、欢跳仿佛看见花儿、小溪、小鸟向他们点头、祝贺歌唱这样借助音乐的感染力我再让学生阅读课文时学生自然是读出感情来了让音乐走进语文教学课堂中学生不仅能熟读课文理解文意结合歌曲的节奏、情感还顺利将学生带入课文描述的情境中深深地领会了作者的思想感情 二、利用音乐轻松学古诗 传统的古诗教学多是读读、讲讲、说说、背背诗的神韵被分解得支离破碎而学生在这样枯燥的课堂也毫不起劲学习古诗特别是低年级要不拘一格突破读一读想一想背一背的框架于是我在教学古诗时除了让学生读、讲、说、背也大胆地让学生唱诗如：教学人教版实验本一年级下册第4课古诗春晓上课时我播放一些有关春天的歌曲让学生跟着来唱大家果然很感兴趣一起随着优雅的音乐唱起来看到学生都有些陶醉的样子我因势利导：“大家那么喜欢唱歌那请大家做一位作曲家为古诗配上乐但必须与诗的格式相同配的乐曲必须和诗的意境相吻合”大家听了立即展开热烈的讨论然后开始自己选择曲调接下来课堂上的歌声起伏笑声不断有世界真细小版的春晓有哈巴狗版的春晓、这节课我上得格外轻松学生也学得格外投入对春晓的理解也很到位 三、利用音乐配合课文朗读渲染感情感悟课文 配乐朗读是我们很多语文老师在教学中擅用的形式和方法这种方法意在先用音乐烘托出和文章相似的情境语言文字的抽象往往使一年级这些刚认识汉字的学生一时难以想象文字描述的情境也难以体验文字描写的情感而让音乐作品和语言文字一起走进学生的学习中这样能帮助学生克服文字的抽象性带来的困难如：教学人教版实验本一年级下册23课王二小课文是歌颂了抗日小英雄王二小为了掩护八路军把敌人带进了埋伏圈自己英勇牺牲的壮举由于课文内容与学生生活实际有一定的距离要使学生真切感知深入领悟王二小机智、勇敢地跟敌人作斗争的精神必须通过观察、朗读、想象等进行引导教学时一开始我就播放了歌曲歌唱王二小放牛郎让哀婉动人的歌声拨动学生的心弦先作了感情铺垫然后让学生自由读课文这样便有了整体感知时代氛围和英雄行为的基础在学习过程中引导学生感悟课文4、5节的内容时我再次播起歌唱王二小放牛郎的音乐悠扬、深沉的曲调与课文内容紧紧相连学生的情感也深深地被感染了学生能根据背景音乐用悲伤的语调读出王二小被害的句子；用高昂愤怒地语调读出八路军复仇的句子；用沉重、深情的语调读出自己对小英雄的崇敬之情在这样的氛围下学