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幼儿学前教育资源差异研究毕业论文 关于五年制学前教育专业英语课堂教学实践初探浅析学前教育指导类课程现场教学模式的探索试析中职学校学前教育声乐集体课教学问题浅谈对学前教育期培养幼儿自信心的情况试论少数民族学前教育的信息教育探究浅析抚州市农村学前教育的现状及对策浅论学前教育的改革思路及其对应策略关于当前农村学前教育发展的对策浅谈高职学前教育专业钢琴教学浅议学前教育的目的 相关热搜：学前教育学前教育专业 正规学前教育对于幼儿成长的关键性与重要性已被家长和社会广泛认知目前我国的优质学前教育资源处于供不应求的状态“人园难”日益成为社会热点话题年国务院关于当前发展学前教育的若干意见中提出要以多种形式扩大学前教育资源旨在通过建立更多公益性、普惠性的幼儿园满足更多居民的学前教育需求文件特别指出城镇幼儿园建设要充分考虑进城务工人员随迁子女接受学前教育的需求 我国经济的快速发展促使流动人口大量进人城市他们为社会发展增添活力满足了劳动力市场的需求为城市经济增长做出巨大贡献根据马晓微、张岩()的计算1997年到年间流动人口以占北京市19.18%的人口比例贡献了27.96%的国民生产总值然而我国特定历史条件下所产生的户籍制度使得基本公共服务配置不均的问题日渐突出由于户籍制度及与之相关的教育、卫生、社会福利和社会保障体制流动人口被排斥在城市体系之外 户籍制度的歧视、再加上家庭社会经济资源的巨大差异使得外地户籍幼儿在学前教育机会和质量上均远远落后于北京户籍幼儿统计数据表明近年来北京市新生儿中非户籍人口已超过户籍人口外地户籍幼儿与北京户籍幼儿的学前教育公平问题已经成为北京市学前教育中的突出矛盾 抛弃歧视性的教育政策通过政府“看得见的手”配置教育资源向弱势群体倾斜是促进学前教育公平的必经之路为了保障政策实施的有效性我们需要认识问题的症结所在正是在这种背景下利用北京市幼儿家长微观调查数据本文定量地考察了北京户籍幼儿和外地户籍幼儿在所获得的学前教育资源上的差异及其原因 二、数据与方法 (一)数据来源与描述性统计 本文使用的数据来源于年“学前教育财政体制改革研究”课题的“北京市幼儿园收费问题调查”本次调查在北京市随机选取了28个调查点采用街头拦访的调查方式共收集到863个有效样本其中外地户籍样本375个占43.45%本地户籍样本488个占56.55%调查内容包括幼儿园基本情况、收费情况与家庭背景三方面的内容调查全程录音保证了数据质量的可靠性 表1通过父亲职业及受教育程度、家庭人均月收人、发放托儿补助、附近是否有正规幼儿园几个维度反映了北京户籍与外地户籍家庭之间社会经济地位、学前教育服务便利性的差异 从父亲受教育程度来看北京户籍家庭以专科和本科为主外地户籍家庭集中在高中及以下北京户籍孩子中父亲的受教育程度在本科及以上的比例近60%而外地户籍仅占18%有近67%外地户籍孩子的父亲的受教育程度处于高中及以下的水平从家庭人均月收人来看北京户籍家庭主要集中在3000元以上而外地户籍家庭在十个收人组之间分布较为均匀 由于调查数据的限制我们的职业分类比较简单例如数据没有区分外企、民企还是国企这使得有近40%以上的幼儿父亲被划人到企业普通职工行列北京户籍孩子的父亲职业占比从高到低排序前四位依次为企业普通职丁、公务员或事业单位职丁、企业管理人员、高校科研人员所占比重分别约为43%、26%、7.4%、6.6%;外地户籍孩子的父亲职业占比从高到低排序前四位依次为企业普通职丁、个体户自营职业者、自由职业或临时丁、私营业主所占比重分别约为40%、31%、11.5%、6.7%职业分类过于简化可能无法较好地度量北京户籍与外地户籍家长职业的差异因此我们采用单位是否发放托儿补助费作为家长职业信息的补充可以发现有19.28%的北京户籍家长单位发放托儿补助费而外地户籍家长中拥有该项福利的比重仅为1.07%在发放托儿补助费的家庭中北京户籍家长的托儿补助费均值47元而外地户籍家长均值仅为6兀 家附近是否有正规幼儿园可以度量学前教育服务便利性北京市学前教育资源的分布呈现出较大的区域差异将全部样本根据调查地点所在区域进行划分可以发现样本中外地户籍人口比重越大的地区家附近没有正规幼儿园的可能性也越大整体而言北京户籍孩子家庭附近2公里之内有正规幼儿园比例为84.28%外地户籍为67.81% 与家庭特征的差异相似外地户籍幼儿在学前教育资源的各个方面都落后于北京户籍幼儿表2从四个方面呈现了这种差异:人园选择、所在班教师数、所在园玩具图书情况、家庭年均学前教育支出外地户籍幼儿仅有25%进人公办园北京户籍幼儿则有72%进人公办园限于篇幅表中仅列出了均值这一个统计量非北京户籍幼儿所在班教师数平均为2.68,其中13%仅有一名教师北京户籍幼儿所在班教师数平均为3.26,其中90%教师数在3名以上在玩具图书情况方面北京户籍幼儿平均得分3.68,外地户籍幼儿平均得分3.15北京户籍幼儿图书玩具比较丰富的占58%,比较少或极少的比重仅2%外地户籍幼儿图书玩具比较丰富的只占26%玩具图书极少和比较少的占20%家庭学前教育年均支出主要包含以下几个方面:保育费、赞助费、兴趣班费、伙食费外地户籍幼儿学前教育年均支出均值为9056元北京户籍幼儿为15852元保育费和赞助费是家庭学前教育支出的主要组成部分也是两类家庭学前教育支出差异的最主要来源供给数量、学前教育服务便利性等因素国外针对学前教育资源的研究大多集中于家长选择正规育儿中心的影响因素首先由家庭收人或母亲收人决定的家庭支付能力会影响学前教育的选择?1011而且母亲收人的影响要远大于其他家庭人员收人12在20世纪早期美国家庭普遍倾向于由家庭(主要是母亲)来照看学龄前儿童然而自20世纪50年代始随着学龄前儿童母亲就业率的大幅增加这一现象有所转变母亲会在工作与照顾儿童间进行权衡照顾孩子机会成本的变化影响了母亲的就业决定及照看儿童方式的选择13其次幼儿家长的一些人口特征也会影响育儿服务的偏好如母亲的受教育水平、种族、家庭观念、婚姻情况1415些研究发现在控制收人、受教育水平等因素之后种族的影响会消失16也有研究发现在控制了母亲工作、家庭收人及社会因素之后种族的影响依旧存在可能是文化偏好和地区供给的相互作用的结果17最后育儿服务场所更多的供给可增加低收人家庭选择正规育儿服务的可能性18育儿服务的地理位置、便利性、运营时间、课程设置育儿服务供给者的经验、受教育水平及态度等特征都可以影响到家长对于学前教育的选择 为了更好地理解不同户籍幼儿学前教育资源的差异我们首先构建模型讨论了学前教育资源的决定因素我们选取四个变量衡量幼儿所获得的学前教育资源：是否进人公办园、家庭年均学前教育支出、孩子所在班级教师数、所在幼儿园玩具图书情况其中第一个变量衡量幼儿园选择第二个变量度量了家庭学前教育支出最后两个变量度量了幼儿园质量 综合考虑以往研究结论以及数据可得