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幼儿舞蹈教育论文范文 舞蹈是运用人体的动作和姿态来反映人物和事物表现生活、表达人们的思想和情感的一门艺术舞蹈是人类最早出现的艺术活动之一具有悠久的历史以下是“幼儿舞蹈教育论文范文”希望能够帮助的到您！ 幼儿舞蹈是符合身心特点的一门综合的艺术形式不仅可以激发幼儿的生活情趣得到美育还可以发挥幼儿的想象力和创造力促进幼儿德、智、体、美全面发展 音乐教育是素质教育的重要组成部分幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的一部分它们都是属于幼儿园素质教育的范畴新的幼儿教育大纲明确规定：“艺术教育是素质教育的一个分支部分舞蹈教学又是艺术教育的重要组成部分”在素质教育的多种类型当中舞蹈艺术教育比之其他类型的艺术教育类型更具有直观性、通俗性由于是通过感官直接传授给幼儿的因此对提高幼儿自身综合素质是十分有效的通过舞蹈教育可以达到以美辅德、以美激替、以美健身的目的使艺术教育既面向全体幼儿又注重性格培养促进幼儿体、智、美全面发展幼儿期是人生理、心理发展的重要阶段幼儿园开展舞蹈教育对促进身心认识发展培养幼儿的观察力、注意力、思维能力、记忆力、想象力、创造力；促进幼儿良好性格的形成幼儿感知美、表现美、提高审美能力等具有课堂教育所无法代替的积极作用 一、舞蹈促进幼儿的身心发展 舞蹈是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术以经过提炼、组织、美化了的人体动作为主要艺术表现手段幼儿园舞蹈教育活动以全身运动中促使幼儿手脑并用借此愉悦身心协调动作增进生理和心理的健康幼儿园舞蹈是反映学龄前儿童的生活表达他们思想、感情和态度的舞蹈它是根据幼儿生理及年龄特点加以创编的幼儿的神经系统还没有完全成熟大脑皮层对于刺激的反应也不是规律性的一般规律是兴奋是大多数的这就表现出非常好动注意力不集中肢体不能协调发展这样的具体表现是犯困针对于这些身体机能的变化幼儿舞蹈能相应地发挥作用同时还能对孩子的神经系统起到保护作用2幼儿经常参加生动活泼的舞蹈和活动可以增强他们的体力促进幼儿骨骼、肌肉、呼吸加快幼儿新陈代谢使他们的肌体不断生长发育例如：学习舞蹈找朋友通过用鞠躬、敬礼、点头、握手等动作可增强幼儿手指肌肉的灵活性和协调性指关节腕关节、肘关节的灵活性在练习动作表演过程中幼儿呼吸加快心跳加速胃肠蠕动的次数增多神经系统秘循环系统也都积极参加活动而且通过反复练习和老师的讲解幼儿能加深对作品内容的理解知道鞠躬、敬礼、握手、再见等礼仪由此可见幼儿舞蹈对于发展幼儿的机能健康起着无可替代的作用同时舞蹈还可以培养幼儿肢体的节奏感和协调感 二、幼儿舞蹈有利于幼儿性格和品德的培养 性格不是与生俱来的而是人们在长期的生活实践中慢慢塑造而成的性格的形成过程受到社会各方面的影响现在幼儿园都在开展丰富多彩的舞蹈教育通过让孩子感受音乐来促进他们身体的运动同时使他们在轻松、愉悦、活泼的环境中成长培养他们的性格在他们品格形成的关键时期幼儿舞蹈能够起到一定的作用在舞蹈中幼儿可以通过舞蹈动作来表现自己的情感、表达自己的情绪这样有利于活泼、大方、热情、开朗的性格的培养所以一些教育同行发现培养幼儿良好性格的一个非常重要的工具是幼儿舞蹈 三、舞蹈促进幼儿认知能力的发展 在舞蹈教学中激发和维持幼儿注意的动机引导注意的方向提高注意力集中的水平是教师的重要工作幼儿生性好动喜欢唱唱、跳跳善于幻想和创造舞蹈在这方面给他们提供了良好的条件因为舞蹈这门综合艺术及音乐感受身体运动、节奏变化、感情表达于一体经过一段时间的培养与训练幼儿已经掌握了一些舞蹈语汇并且具备了一定的表演能力这时运用即兴创编舞蹈这种形式来激发幼儿的创造力会收到意想不到的教育效果观察模仿的学习方法是舞蹈教学中常用的方法之一它的运用可以保持舞蹈动作的完整性集中幼儿注意力学习过程中可以提高幼儿观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力在表演过程中能够同时欣赏到优美的舞姿悦耳动听的旋律、歌声、绚丽的服装道具这一切不仅符合幼儿好奇好动的生活情趣而且在幼儿的听觉、视觉之间架起了一座桥梁让他们在得到艺术陶冶的同时不断提高身心协调活动的能力另一方面看跳舞对人的大脑的左右半球的全面开发起着积极作用美国科学家的研究结论指出人的创造性思维是全脑活动的结果因此人的教育也应当是全脑的教育幼儿创造力发展的顶峰时期是35岁因此幼儿期就更应注意对右半球即艺术型脑的开发越来越多的医学研究证实舞蹈是一种对右脑极为有益的运动在舞蹈过程中通过不断地调整身体动作的协调性从而不断地开发大脑所以舞蹈能促使幼儿左右脑全面开发从而使幼儿的创造潜力极大地发挥出来幼儿在学习舞蹈时会接触到不同国家、不同民族、不同风格的舞蹈通过学习可以认识这些民族、国家的历史背景及风土人情于是便增长了知识开阔了眼界 四、舞蹈促使幼儿美育的发展 从幼儿园开始根据不同年龄特点开展初步舞蹈艺术教育来进行美育成为越来越多的国家对小儿、幼儿进行素质教育的手段而且收到了可喜的成效例如：朝鲜就要求对所有儿童进行艺术教育要求每个儿童在小学阶段学习歌舞懂得艺术；在资本主义国家也同样在中小学、幼儿园中聘请优秀的舞蹈家及专业人员对幼儿进行合乎儿童心理特点的极为优美的、有趣味的、各种形式的舞蹈课美国一位儿童舞蹈理论家露德曾指出：“舞蹈是儿童生活中不能缺少的一部分通过舞蹈活动来发展儿童的智力和创造力是最有效的方法之一而且儿童能在舞蹈中得到乐趣和满足” 美育的根本目的是美化人们的心灵美化人们的行为提高人们的文化素质陶冶幼儿的情操使之认识祖国自然美、社会和谐美和艺术美培养爱国主义情感增强民族自尊心和自豪感如果我们不讲方式方法对孩子讲这些大道理孩子是不容易接受的就会感到枯燥乏味听不进去；如果我们以孩子的眼光了解事物、观察生活为出发点以孩子的思维方式去分析事物的实质为基础去编排舞蹈课程和构思舞蹈作品抓住幼儿的童真、童趣和童心的特点这样的舞蹈课这样的舞蹈作品孩子就爱跳就爱演就感兴趣有一段时间由于我们对幼儿舞蹈艺术的特性认识不足在和孩子上课时只顾教动作动作一个一个地推进不注意孩子的接受能力及趣味性结果孩子学起来不感兴趣什么都记不住家长也不满意针对这种情况就应及时对幼儿舞蹈教育的趣味性和知识性作调整就要求幼儿教师在教学过程中首先注意选材的趣味性其次学会使用趣味性的词汇再者就是特别注意满足孩子们的表演欲有目的、有计划地排演一些舞蹈组合或者学习模仿一些成品的舞蹈3 苏霍姆林斯基说：“美是道德纯洁精神丰富和体魄健康的强大源泉”美育的基本功能就是塑造完美的人格俗话说：“爱美之心人皆有之”幼儿也不例外舞蹈具有认识美、感受美、欣赏美、创造美的功能是对幼儿进行美育教育的一种良好表现形式舞蹈最大的特点就是通过身体动作也就是身体语言表现人物、事物及深刻的内涵因此幼儿学习舞蹈的同时身体形态也得到了训练这是其他艺术形式所不能替代的通过舞蹈形体训练幼儿四肢动作协调、弯腰、驼背等不良习惯消失取而代之的是优美的体态和较好的外形气质这是舞蹈对幼儿产生的最直接、最显著的美育功能幼儿舞蹈通过孩子的内在韵律和形体节奏的糅合展示丰富的思想感情是一种集内涵外延于一体的理解的美育形式它通过无声胜有声的美陶冶着孩子们的道德情操美化着孩子