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应用题数学教学论文 一、高中数学应用题教学策略 (一)将生活问题带入课堂 数学与学生的生活有着很密切的联系也是学生学好其他各理科科目的重要基础现在的新高考中也对于学生应用数学知识解决生活问题有着要求因此在平时的教学中要注意将生活问题带入到应用题的教学中 例如在教学基本不等式的时候引入这样的一个题目“某种汽车购车费是10万元每年使用的保险费、养路费、汽油费约为0.9万元年维修费第一年是0.2万元以后逐年递增0.2万元问这种汽车使用多少年时它的年平均费用是多少”现在买车的人比较多这种题与学生的生活有着密切的关系不仅仅能够激发学生们的学习兴趣同时还能够给让学生们知道数学知识对于解决生活中的问题十分有效 例如在教学概率的时候引入这样的一个问题：“三个臭皮匠顶个诸葛亮是对大众智慧的一种肯定但是可以用数学知识来证明其中所蕴含的数学机智”然后带着学生学习概率相关知识课后让学生自己去证明其中所蕴含的数学机智并思考生活中是否还有更多的类似的例子 (二)帮助学生扫清语言障碍 很多学生在解应用题时出错都是因为语言理解能力不足的情况因此在平时的教学过程中要把帮助学生解决语言障碍问题作为一项重要的项目首先要让学生在面对应用题的时候能够给保持冷静能够有一个清醒的头脑对题目进行分析其次是让学生学会理清题目中的主次关系新高考中的应用题包含了数量关系、情景设置等就像是一个“五脏俱全”的小短文因此学生必须学会有目的的对题目进行分析分析清楚其中所要考察的知识点已知条件等最后是帮助学生扫除专业术语障碍近年来的高考应用题中经常出现各种各样的专业术语和生活术语这些专业术语和生活术语中有很多都是学生所不了解的但是很多时候这些术语对解题没有什么影响因此要让学生学会解题的时候不能够试图“全线突破”而应该是“重点攻破” (三)加强学生的数学建模能力 将生活问题引入到课堂中是为了让学生能够对数学学习产生兴趣让学生能够认识到数学对于生活的重要性同时也是为了让学生对于考试中所出现的与生活相关的问题不在感到陌生、恐惧帮助学生解决语言障碍是为了让学生能够更加准确的把握题意但是最关键的还是要让学生在理解题意的基础上将各种文字语言、符号语言、图标语言等转换为数学语言数学建模是将现实世界中的实际问题加以提炼抽象为数学模型求出模型的解验证模型的合理性并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题因此必须要加强学生数学建模的能力的培养 培养学生的数学建模能力可以从以下几个方面入手第一是以教学内容与学科交叉点为切入点培养学生的数学角膜能力教师在教学的时候要从课本内容出发与实际进行联系以教材为载体从而提高学生的数学建模能力教师要鼓励学生大胆的提出自己的构想第二是以社会生活为切入点培养学生的建模能力前面已经提到过要将生活问题带入课堂那么何不利用生活问题为切入点来对学生的数学建模能力进行培养呢以生活问题为切入点可以有效的激发出学生的学习兴趣如下例： 例：建筑学中窗户面积与房间面积之比称为采光率采光率越高房间越明亮试问现将窗户与房间同时增大相同的面积则房间变亮还是变暗 分析这道题比较简单但是却具有一定的代表性解此题时学生必须要从题中弄动什么是采光率然后进行解题将窗户的面积设为a房间面积设为b增大的面积为m原采光率为窗户与房间同时增加面积m后的采光率为问题的本质是将原采光率与面积增大后的采光率进行对比以此来判断房间是变亮还是变暗建立数学模型已知a、b、m都是