建筑工程定额与预算课程设计教学论文.doc

建筑工程定额与预算课程设计教学论文 【摘要】当前任务驱动教学方法受到国内外的普遍重视本文将传统的教学方法与任务驱动教学方法进行对比并结合实际教学案例阐述了任务驱动法在实际教学过程中的运用任务驱动教学法是一种创新性研究性的教学方法1可以帮助学生提高学习能力更可以很好地培养学生的创新精神 【关键词】任务驱动法；定额与预算；课程设计；高职院校 1前言 建筑工程定额与预算是工程造价专业一门核心专业课它的实践环节为该门课程的课程设计培养学生在课程设计的过程中掌握工程预算的能力让学生掌握识图、算量以及运用算量软件等综合技能提高学生综合能力但是由于受到各种客观因素的影响导致传统的课程设计教学方法还存在着以下问题： （1）课程设计课时少任务重难度大 由于时间的限制和教学计划的安排该门课程理论课与实践课都是安排在一个学期学完而实践课程设计一般要求学生在两周16个课时内完成一个建设工程项目的土建部分的预算课程设计这对于刚刚学完理论知识的学生而言时间是非常短的导致大部分学生都是简单计算大大限制了学生对于本门课程设计的研究深度 （2）教学管理存在缺陷 一般而言高职院校的教师对于一门课程需要教授至少两个班级一个班级至少40个学生老师指导学生人数多教学任务繁重很难对每个学生做详细的指导对于一些学生可能提出来的创新型的问题会因此而忽略而平时关注的更多的只能是学生的到勤率和学生课程设计的进度 2任务驱动法在建筑工程定额与预算课程设计中的运用 2.1任务驱动教学的涵义 任务驱动教学是一种探索研究式的教学方法通过教师的引导学生主动学习独立思考和解决问题最终完成特定的几个任务这种教学方式能提高学生的自主学习能力和独立分析问题的能力使学生在完成任务的过程中提出问题不断创新2 2.2运用任务驱动法的可行性 （1）教师和学生在此门课程设计中使用任务驱动教学方法目的性明确教师有明确的教学重点学生有明确的学习重点 （2）使用任务驱动法可以增强学生的自主动手能力以前的课程设计学生是根据老师所讲的内容去做自己的课程设计容易产生对老师的依赖心理而采用任务驱动法教师会布置一个明确的任务给学生在规定的时间内完成学生就会有紧迫感主动争取完成任务这样学生就从传统教学的被动接受改为主动学习提高学生的能力和教师的教学质量 （3）任务驱动教学法将原来分散的学习内容都集中在一个课程设计任务中使理论和实际结合在一起一来学生对理论知识就不会感到枯燥促进理论知识的学习二来理论知识可以更好地指导学生完成实践设计增强实践效果 2.3任务驱动法在建筑工程定额与预算课程设计教学中的具体实施 建筑工程定额与预算课程设计是以使用建筑工程定额与预算原理和现行工程定额规范、工程量计算规则为主要内容以一个建设工程项目为实体从划分分部分项工程到计算工程量最后完成整个工程项目的预算造价的过程 2.3.1任务驱动型建筑工程定额与预算课程设计课程能力目标 （1）知识目标通过课程设计掌握建筑工程的计量与计价掌握定额和清单的使用能够编制工程标底和预结算 （2）能力目标 可根据图纸等资料编写一般单位工程的施工组织设计 可根据工程图纸等资料编制工程概算、标底、预算和结算、决算 可以直接胜任工程现场施工员、造价员 2.3.2任务驱动教学法在建筑工程定额与预算课程设计教学中的具体实施 （1）任务设计在任务驱动教学中任务引导着整个教学过程所以任务的设计至关中重要任务不能太大也不能太小必须适中比如在计算地基与基础工程的工程量时可以将总目标划分为若干个小任务： 熟悉图纸收集施工规范、工程验收规范等有关资料； 确定项目名称； 计算土石方工程的工程量；、 计算砌筑工程的工程量； 计算混凝土与钢筋混凝土工程的工程量； 汇总工程量 （2）创设情境提出任务任务的提出时由教师去完成教师可以给学生多看一些类似工程的预算书让学生更加直观地看到一份完整的项目预算书应该包括些内容 （3）采用任务驱动教学法教师主要是在方法上对学生加以引导学生主要把时间和精力主要是放在对任务的动手完成和分析讨论上但是因为每个学生的理解能力不同对任务的完成可能会进度不一所以教师在采用此法的时候要加强总结和复习跟踪学生的进度情况不断获取反馈总结成果 3结语 建筑工程定额与预算课程设计是一门实践技术性很强的课程除教师在课堂上的理论知识传授以外实践教学是非常重要的任务驱动法以任务为驱动在教师的指导和学生自身的实践过程下完成对知识的学习整个教学过程让学生的学习能动性得到了很大的提高同时培养了学生主动获取知识的