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开发音乐校本课程应注重地方特色论文 摘要:开发音乐校本课程,注重地方特色,更能够激发学生学习的兴趣,使学生更热爱自己的家乡,还能让学生更清晰知道本地区的地域文化,树立正确的人生观、价值观 关键词:音乐;校本课堂;地方特色 开发音乐校本课程,不仅能够引起学生对音乐的兴趣和爱好,拓宽学生所学音乐知识的范围,培养且提高学生音乐能力,还可以为学生提供更多的接触音乐、学习音乐的机会,扩大音乐视野,提高音乐修养在使用过我校音乐校本课程后,收获了以下三点: 一、开发音乐校本课程,注重地方特色,更能激发学生学习兴趣 我校的音乐校本课程,选取的材料大多是开平的民间曲艺在课程第四部分,主要介绍了开平的民歌形式之一“卖鸡调” “卖鸡调”在江门五邑各地都存在,其中又以开平为盛“卖鸡调原是开平地方剧中的一种曲牌,起源于明、清时期,始于道士在祭神活动上的吟唱”我觉得如果一种地方曲艺品种总是停留在它最原始的状态,是没有生命力的诸如“卖鸡调”这类民歌之所以能够保存下来,还能够从普通的曲艺上升到戏剧的地位,应该是开平人在艺术方面保持着兼容并蓄开放心态的结果“开平市文化局局长梁少锋同志如是说正因为“保持着兼容并蓄开放心态”,“卖鸡调”才有了很大的发展平常的音乐课,欣赏演唱的都是普通话的歌曲,但是介绍“卖鸡调”时,学生们对这个既熟悉又陌生的艺术形式突然很感兴趣一打开潭江小唱这个视频,课堂里就议论纷纷,熟悉的同学就会跟着“卖鸡调”的旋律哼上几句,不太熟悉的同学就会自觉地相互讨论,去认识、学唱“卖鸡调”这种开平本地的曲艺一节课下来,几乎人人都会唱潭江小唱,教学效果出乎意料的好,“兴趣是最好的老师”成了真理 二、音乐校本课程的开发,注重地方特色,使学生更热爱自己的家乡 就拿我校所在的开平来说,它靠近广州,毗邻港澳,是全国著名的华侨之乡、建筑之乡和文化、艺术之乡,一百多年来的中西文化的融汇,创造了侨乡独树一帜的建筑风格和民俗风情开平旅游资源丰富,有湖光山色的大沙河旅游区,有秀夺峨眉的梁金山,有中国华侨园林一绝、立一代中西合璧园林之典范立园等 因而,在我校音乐校本教材里,我们选取了我校退休音乐教师张澄汉老先生创作的乐曲花似锦“第一支春歌,唱给春天;第二支春歌,唱给侨乡大地放眼百里侨乡,纵观侨乡百里,趁春风趁春潮赶春势,宏图鹏程正崛起不再抚古炮台的苔痕;不再恋旧碉楼的斑迹将往日的屈辱抛到九霄云外,把历来的荣耀埋藏心底”激昂欢快的曲调描绘了侨乡大地的美丽风景,歌颂了侨乡人民的幸福生活欣赏过花似锦之后,学生对本地原创音乐肃然起敬,对家乡的热爱之情油然而生 三、音乐校本课程的开发注重地方特色,能让学生更清晰知道本地区的地域文化,树立正确的人生观,价值观 开平是中国著名的侨乡,旅居海外的华侨、华人、港澳台同胞共75万人,分布在世界上67个国家和地区多年来广大旅居海外乡亲热心支持家乡建设,兴办教育、卫生、慈善公益、文化和福利等公益事业,为家乡建设和经济发展作出了巨大贡献 于是,有很多人都梦想有朝一日能够出国,希望在海外谋得一份好差事,能够荣归故里,做一个体面的“金山客”但是,不是每一个从开平走出去的华侨华人,都能在海外获得成功“独在异乡为异客”,海外的气候、生活习俗、语言、文化氛围跟国内有着巨大的差距,适应起来需要一个过程我校的音乐校本课程就有专门针对“留洋”的描述:“月儿弯弯照九州,几家欢乐几家愁,几家夫妇同罗帐,几家飘零在外头”这是一首开平民歌,是开平流行最广,最为广大人民群众喜爱的曲调形式“木鱼”这种调子悠扬纯朴,长于叙事,也能抒情唱腔原分龙舟腔与金兰腔两种后来经过艺人及广大群众的加工创造,发展成潭江水腔、龙头凤尾腔、葫芦腔、三级浪、回门腔、红花腔、清新腔、轻快腔、乙反腔等,这样一来它的表现力就更加丰富还有一首“阿爸离家乡,赚钱把家养,去到金山捱凄凉,阿妈日盼夜夜想,挂心肠,金山入梦乡,梦里不识金山样,梦见阿爸泪沾裳”也描述了对海外亲人的思念,揭示了风光的“金山客”背后,有着多少不为人知的辛酸和无奈,带给人们无限的惆怅 如果从小明确自己的人生目标,树立起正确的人生观、价值观,拥有“勤劳勇敢”“自强不息”“敢为天下先”的精神,在里都能取得成功 综上所述,大力开发音乐校本课程,不仅使民族民间音乐文化得到了发展,更是国家课程与地方课程的补