心理健康教育高中生物教学渗透分析论文.doc

心理健康教育高中生物教学渗透分析论文 一、心理健康教育的现状 目前我国教育部已经明确了学校对加强心理健康教育的规定很多学校通过开展心理社团、心理咨询室、心理健康辅导活动课加强学生的心理健康教育但由于高中生面临高考学业压力巨大时间有限导致心理健康教育活动的开展极其有限另外由于学生对心理健康问题的认识不深很少会有人去关注自己的心理问题加之一些传统的观念很少有学生会真正吐露心声表达自己的困惑心理健康教育要想使每个学生都得到心理上的帮助必须渗透到学科教育中在具体的知识学习中潜移默化的使心理问题得到预防和消除 二、心理健康教育深入到生物学科教育中的作用 高中生物是高中生九大学科之一它与自然的发展、人类的生活、健康以及社会的发展联系密切将心理健康教育渗透入高中生物的教学中能够使学生在学习生物知识的同时潜移默化的得到心理问题的启示从而预防和减少青少年心理健康问题的产生 三、心理健康教育渗透到高中生物教学的措施 1.教师应提高自身心理知识水平了解高中生的身心发展规律 要使心理健康教育很好地渗透到生物教学中生物老师自身也必须加强心理知识的学习掌握基本的心理问题疏导方法既要教好学科知识又要教好心理健康教育教师要善于发现学生出现的心理问题必要时进行单独辅导化解学生产生的各种困扰了解高中生的身心发展规律能够使教师更好的理解学生以适当的方法解决学生的心理问题 2.在生物教学的课堂中设立科学合理的教学目标 科学合理的教学目标能够使学生正确理解教师的教学思路提高对知识的掌握力度教学不是简单的将知识传达给学生而是将生物学科中的知识点结合以心理素质的培养既要涵盖所学的知识点又要有能反映学生情感、认知等方面的目标也就是说心理目标不能脱离学科知识的目标另外心理目标需要从实际出发充分考虑到学生的心理问题没有好的目标的课堂是不合格的课堂可见科学合理的教学目标在生物教学的课堂中是非常重要的 3.在生物教学中寻找心理健康教育问题使二者有机结合 生物涉及到生理健康与心理问题联系密切教师应该深层次挖掘生物课本的知识点当中的心理教育因素将知识点的教授与心理健康教育的教授结合在一起例如在教授“走进细胞”这一节中讲到人的生殖与发育时可以在使学生了解人的胚胎发育的大致过程的同时对其进行感恩教育和青春期性教育等心理健康教育问题在讲到“植物生长素的发现”时在对科学史的分析过程中使学生认识到科学家们科学严谨的实验精神培养自己善于发现、认真求实的研究态度学会在挫折中勇敢战胜困难调节不良情绪产生正确的学习动机通过这些的结合使学生充分感受到心理健康渗透到了生物学科学习中两者相辅相成形成一体共同起作用 4.营造自主探索、轻松愉快的课堂氛围 教师要引导学生善于自主发现问题自己探索答案不懂的问题结合课本或者向老师求助学生不只是被动的接受者而是根据内心的感受和兴趣探索与发现自己好奇的问题以此来培养学生的独立性和自主性引导学生自主创造不束缚压抑他们才是当今教师正确的教学理念教师可以利用眼神、语言、肢体动作等来营造轻松愉快的氛围例如以微笑点头表达对学生的肯定教师不能把自己的消极情绪带到课堂上而是以积极地心态、语言等学会赞美学生、肯定学生经常鼓励他们的小的进步使学生能够有愉快的学习体验激发他们的动力大多数学生可能都会有一种感受：他们对某个老师是惧怕、对立的心态导致师生关系紧张学习成绩下降对学生的心理健康有百害而无一利教师应该与学生建立民主、信任、平等、尊重的关系充分的接纳学生热爱学生学生才会产生愉快、和谐、安全的情绪体验师生关系才会融洽的发展 5.适当减轻学生的学习压力树立正确的学习动机 高中生马上面临高考而高考又被视为判定人生的法官因此承受着较大的压力另外课业的繁忙使学生无法适当缓解心理压抑的情绪适当减轻学生的压力使学生产生正确的学习动机增强