本次活动要求学生在自然界中去寻找春天.doc

本次活动要求学生在自然界中去寻找春天，感受春天，赞美春天，进而能够书写春天。在活动中培养学生热爱春天的情感，提高对春天初步的观赏能力，对艺术的欣赏能力以及评价能力，提高文学素养。说教学理念：能力、价值观的培养、情感教育。说教学方法：遵循新课程标准“自主-合作-探究”的教学理念。说教学步骤：第一步：搜集整理资料。通过学生自己搜集整理资料的过程培养学生动手能力，养成在图书室、网络上、生活中、大自然中搜集资料的习惯，以此培养他们自主学习的习惯。第二步：寻找春天的踪迹。美好无处不在，生命无处不在，只是我们发现甚少，只是我们表达的方式不一样。春天是四季之首，是希望所在，是生命的源泉。我们的古人在诗歌中名人在名言中、名家在他们的文章中处处歌咏春天，赞美春天，表达他们对春天的热爱，对生命的礼赞。因而让学生在诗歌中、名言中、名篇中找寻春天的踪迹，探究古人、名家是怎样观察、描绘、表达春天的，并且通过这一教学步骤让学生积累大量的古诗词、名人名言、名家散文等。并且通过这一教学步骤让学生懂得学习一个不断积累，不断吸收，不断反思的过称。第三步骤：赏析春天。爱美之心人皆有之。我们不单要发现美还要懂得欣赏美好。一棵小草在春天发芽了，是力量的美；一束花儿在春天萌芽了，是温柔的美；小雨在春天淅淅沥沥了，是希望的美；傍晚的炊烟袅袅了，是生命的美。美无处不在，春天更美好，是我们播种希望，播种生命，播种绿色，播种美好的开始，因为要求学生在古诗文，名言，名家散文中去学会欣赏，培养他们对艺术的欣赏能力以及评价能力，进而提高文学素养。第四步骤：吟唱春天。学习是为了运用。积累了，吸收了，欣赏了，那更重要的是要学会自己写作，自己运用。因此这一步骤是所有教学中的重点，要求学生把所积累的知识，学会的表达方式用到自己的写作中，达到学以致用！说学法：语文实践活动的中心是要求学生自己实践，在实践中懂得并运用“自主-合作-探究”的学习方法。 活动背景：萧索单调的冬季里，人们盼望着春天的来临。盼望她的草长莺飞，丝绦拂堤；盼望她的千树琼花，碧波涟漪；盼望她的春色满园，润物如酥。古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。春天，给人以生命力，给人以希望。在这春暖花开的阳春三月，特此确定了本次综合实践活动主题快乐的春天。通过实地考察，把学生的目光从课堂引向大自然，激发学生了解春天的兴趣。鼓励孩子们带着自己的疑惑通过查阅书籍、上网等手段去寻找有关春天的资料来探索春天，探索神奇的大自然。并通过开展丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受春天的美，培养儿童热爱春天、热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。教学目标：知识与技能: 通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识,了解春天的变化特征，启发学生体验、感受春天的美。过程与方法: 利用各种途径搜集有关春天的资料，培养学生有目的地搜集、整理资料的能力。通过小组合作查阅、春游、探究交流等活动，逐步提高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力，促进学生的协作探究精神和学习交流能力。情感态度与价值观：通过合作小组的集体研究，使学生对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣，提高学生主动发现问题并独立解决问题的能力、人际交往的能力，学会用适当的方式表达自己的感情。活动准备： 1、明确活动的目的和意义。 2、确定研究课题，制定活动方案。 3、上网或到图书室查阅资料。课时安排： “快乐的春天”综合实践活动共分四个阶段，第一阶段：“迎春”（开题活动）。课堂1课时第二阶段：“踏春”（实践活动）。课堂3课时第三阶段：“咏春”（交流评价活动）。课堂1课时第四阶段：“赏春”（成果展示活动）。课堂1课时活 动 支 持：一、学校方面1、学校开放图书阅览室，为学生提供可查阅的各种书籍与杂志等。2、各小组深入校园、村庄、田野中，制作手抄报、书签、板报，让学生认识春天，了解春天，发现春天的美，感受春天的到来。二、信息技术方面为学生提供相关的网站，查阅春天的相关资料。三、社会调查1、全班同学根据兴趣爱好自愿分成小组，如：天气组、动物组、植物组、节日组、保健组各组分别到校园、村庄、田野等地方，寻找春天、发现春天、感受春天。2、开展以“快乐的春天”为主题的活动，用手抄报、照片、板报等形式，让同学们认识春天、了解春天变化及特征，启发学生体验、感受春天的美。第一阶段：“迎春” （开题活动）一、初步观察，发现问题寻找春天各自利用合适的时间走出教室，到校园、村庄、公园、田野等各处走一走，看一看，初步观察，发现春天的变化，寻找春天的印记。把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。在观察中发现问题。二、讨论交流，提出问题1、各自说说：春天到了，你发现了哪些变化？2、对于春天，你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察中的发现或疑问）。三、问题归类，确定主题1、将大家提出的问题进行分类。2、确定研究的主题。（1）描写春天的词语、古诗有哪些？（2）春天的植物有哪些变化？（3）春天的动物有哪些变化？（4）春天的水果有哪些？春天适宜吃哪些水果？（5）春天有哪些节日？这些节日有什么习俗？（6）春天有哪些保健常识？如何做好自我保护？四、划分小组，制定方案1、根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）如：“天气组”、“植物组”、“动物组”、“水果组”、“节日组”、“保健组”2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案。明确分工，各负其责。设计意图通过阅读、绘画、唱歌、吟诗等多种方式，让学生自由地表达春天的美丽和对春天的喜爱之情。并通过春游活动，走出课堂，走进春天，加深对“春”的体验，培养学生的综合素质。在快乐的春天这一实践活动中，首先让学生做好充分准备，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，积极参与到实践活动中，通过多种途径、方法，如翻阅书刊、春游、上网等搜集了有关资料，在活动中发现问题，制定研究方案并解决问题，发展了学生的实践能力和小组成员之间的团结协作能力。第二阶段：“踏春” （实践活动）1、小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样研究？具体时间和成员如何安排？制定小组研究计划。3、共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与成员？4、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案5、集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。6、分组行动：各组按照方案开展实施。（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整）设计意图在快乐的春天这一活动中，让学生自主选择感兴趣的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动合作探究。在小组里成员分配工作时，让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间第三阶段：“咏春” （交流评价活动）1、各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究，形成结论，过程中要注重合作及评价。2、指导学生对实践活动过程进行小结反思，提出质疑。3、完成结题报告，老师帮助修订后定稿。4、讨论课题展示的内容、形式，成员要积极给予参考意见，力争表现最好。5、小组准备课题展示内容及形式，做好展示的成员分工。设计意图综合实践活动不是教师“教”出来的，而是让学生“做”出来的。让学生在资料查阅、收集、整理、探究、合作与交流中进行学习探究与评价，在活动中培养学生调查研究和处理信息的能力，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。第四阶段： “赏春” （成果展示活动）春天是丰富多彩的，春天是生机勃勃的。这一阶段，我们全班同学分成不同小组走进了春天，品味了春天！今天，让我们一起来分享春天的快乐吧，开展一个“快乐的春天”的总结交流会。第一、图文共赏，走进春天 （“天气组”汇报）。（1）赏图（摄影、绘画）。（2）欣赏好词佳句（成语、小诗、散文）。第二、认识植物，亲近春天 （“植物组”汇报）。（1）展示树叶和种子（实物、书签）。（2）春天的花：迎春花、桃花。（3）田野里小草、野花长出来了，树木发芽了。第三、走近动物，激活春天（“动物组”汇报）。（1）鸟类（燕子为什么要飞回北方？）（2）昆虫（温暖的春天，躲在卵里的小虫子也出来看热闹了。冬眠的小动物出来了，欣赏这春天的美景。）第四、歌颂节日，珍惜春天（“节日组”汇报）（1）三八妇女节（2）植树节（3）清明节（4）学雷锋纪念日第五、自我保健，拥抱春天（“保健组”汇报）春天冷热交替，气候变化大，若不注意及时增减衣物，很容易感冒，并诱发肺炎等呼吸道疾病。为什么要“春捂秋冻”？“春捂秋冻”指的是冬天穿衣很多，到春天虽然开始暖和，但忽冷忽热，如果很快把棉衣、毛衣脱掉，就容易着凉感冒，所以春天穿衣服要适当多捂一点儿。夏天穿衣少，秋天天气凉起来，衣服要慢慢地加，这样让身体受点冷空气的锻炼。春天充满生机，春天象征着希望，同学们，你们正值人生的春季，你们的一切都是美好的，最美好的人生季节正是我们学习的好时间，要牢牢抓住这美好时光好好学习，学好本领做一个有用之人。设计意图 课程标准指出：“尊重学生的个性差异”、“让学生选择自己喜欢的方式学习”，自由选择探究的内容，自由选择合作伙伴，自由选择表达形式，让他们我口说我眼，我口说我手，我口说我心，用自己的语言把大自然的千变万