情景教学高校地理教学论文.doc

情景教学高校地理教学论文 一、目前高校地理教学中存在的问题 在新的时代背景下随着信息技术不断飞跃式的发展高校地理教学也呈现出日新月异的变化但是目前高校地理教学过程当中还是存在着一些问题下面例举几点来说明: (一)传统的地理教学方法已经不能很好地驾驭课堂 传统的地理教学方式主要是由教师口授理论用粉笔在黑板上画地图另外偶尔会使用挂图展示法这样在课堂上不仅耗费时间而且每次上课都要重新画地图无形中增加了教师的工作量同时一般的地理教师都不能保证每次上课所手绘的地图都一样的详尽、标准而挂图不能放大缩小字迹很小学生在座位上很难看得清楚尤其是坐在后排的同学 (二)课本内容老化不能赶上时代潮流 目前高校地理教学使用的教材大都是十几年前的老教材甚至还有上个世纪八十年代从前苏联翻译过来的教材这些老教材的内容非常陈旧不能和当今信息化社会很好的结合起来使得很多90后学生缺乏对课程的兴趣此外教材的数据、尤其是经济数据非常老旧例如高等教育出版社年出版的世界地理教材也是目前大多数高等院校采用的教材在该教材中出现的数据大都是2000年前后甚至上世纪90年代的已经非常过时很不适合在十多年后的今天继续使用使得教师不得不花大量时间和精力来更新这些数据 (三)对实践教学环节不够重视 地理是一门跨越文理、综合性非常强的科目又尤其注重实践但是目前的高校地理教学往往是重视理论授课这个环节而轻视甚至忽视实践教学环节很多高校都是以理论课为主实验课仅仅是点缀究其原因当然有受前苏联地理教育模式的影响也有教师自身缺乏实践的因素地理课程应该让学生有更多的野外实习机会这样才能让学生在实践中掌握理论 二、高校地理教学中情景教学应用需要注意的问题 为了更好地实现高校地理教学提高教学的效率相关的工作人员开始不断地将新的教学观点应用到教学当中情景教学法就是现如今比较流行又非常受用的一种教学方式但是在高校地理教学情景教学法的应用当中还是应该要注意以下几个问题:第一要注重教师的主导作用在高校地理教学中情景教学设计的全过程都离不开教师所以要保证教师的主导作用就需要教师充分了解所要传授的内容并梳理知识点在脑子当中形成知识框架结构根据所要传授的内容来选择恰当的教学情景实现教学目的第二在进行情景设置时教师需要紧扣教材设置连贯性的问题启发学生的思路这样做既能够较好的激发起学生学习地理知识的积极性又能让青年教师或者不熟悉情景教学法的老师对“什么是情景教学法?”这个问题有一个初步的认识第三在高校地理教学的情景教学法应用中除了要保证教师的主导作用还要注重师生的互动地理这一学科的学习是离不开生活的课堂上的生活实践才能够激发学生的学习兴趣教师可以根据学生的个性特点选择容易吸引学生兴趣的问题与学生们进行研究激发学生的发言欲望为实现师生互动提供有力的条件 三、高校地理教学中情景教学法的应用 在高校地理教学中想要应用情景教学法最主要的就是做好情景的设置下面就对高校地理教学中应用情景教学法情景设置进行分析 (一)地理教学中融入新闻场景 学生一旦自发的产生了疑问就会主动的去学习新的知识不断地拓宽自己的思想现如今情景教学法已经成为了教学改革之后最受追捧的教学方式之一主要就是通过设置恰当的教学情景激发学生的学习兴趣启发学生学会从多个角度去观察地理现象并从中发现问题锻炼学生对问题的分析判断能力问题情景就是指老师在传授知识之前有计划地抛出一些与教学内容相关的问题引导学生进行思考进入到所设置的情景当中激发学生的学习兴趣设立恰当的情景问题可以制造悬念吸引学生的注意力让学生自发产生求知欲望主动地进入到课堂教学当中进而发现问题、分析问题、解决问题比如当进行“海洋环境教学问题”的时候可以向学生们抛出现如今“马航MH370飞机失事”的问题抛开政治问题不谈让同学们分析飞机的航线分析海洋风向以及失踪的路线以一个问题为突破口激发学生的学习意识和求知欲望让学生加入到问题当中来获取他们需要学习的知识让学生们主动发现问题然后积极地去解决 (二)地理教学中融入角色场景 情景教学法为学生设计了一个模拟现实的实践平台学生以小组的形式组成一个团队分别担任不同的角色在教师的引导下自主完成发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的步骤比如在进行旅游地理的教学过程中可以让学生分别饰演不同地方的标志物然后分组进行讨论同一小组中有的同学可以饰演兵马俑有的可以饰演埃菲尔铁塔有的可以饰演大风车这样让学生通过同学饰演的标志物就可以联想到相应的城市从而加强记忆力 (三)地理教学中融入生活场景 地理这门学科和我们日常的生活是离不开的我们平时的生活当中就存在着大量的地理知识因此在进行高校地理教学的过程中教师需要着重将生活的实际与地理的教学情景设置联系在一起积极地营造生活当中的情景从学生的实际生活背景出发将所要传授的地理相关知识点与实际生活相结合给学生们以亲切的感觉让学生们认识到地理学习的重要性以此来鼓励学生们学习地理知识借用地理知识解决实际问题领悟到地理的魅力比如在讲“经济发展过程中因地制宜的地理问题”的时候老师可以请同学讲一下学生眼中所了解的南北方农业的差异南方的农作物的特点以及是否适宜在北方种植等接近生活的问题鼓励学生们自由发挥畅所欲言然后老师再切入教学的主题分析各种作物的生长环境这样不但可以培养学生集思广益的态度还可以让学生们充分领悟到地理知识的重要提高学生的自主学习能力激发学生的主动意识 (四)地理教学中融入电影情景 在电影中经常会出现国内以及国外的不同场景这些场景的变换同时也是地理环境的变换将这些场景融入到教学中可以让学生在观看电影视频的同时以一种轻松的氛围学习地理知识因此教师在教学过程中可以通过多媒体技术来播放大量的电影资料以及相关资料必要的时候还可以加入动画和视频资料根据所要讲授的地理知识点选择相适应的多媒体内容为学生营造一个生动而形象地课堂氛围刺激学生的多处感官吸引学生的注意力将要传授的知识点更加形象地展示给学生们从而激发学生的学习兴趣提高学习效率除了以上几点更重要的是想要更好地实现情景教学法在地理教学中的应用就要保证所创立的情景符合兴趣第一的原则只有保证兴趣在情景教学中的地位才能够做到真正吸引学生才能实现情景教学法的现实意义 四、结语 地理是一门既古老又年轻的学科情景教学法在高校地理教学中的运用也是能够培养学生们德、智、体等综合性素质全面发展的重要手段通过本文的介绍我们对情景教学的方式有了一定的了解知道采用这种教学方