河北省平泉县第四中学八年级语文下册 第五单元 23《马说》复习学案（无答案） 新人教版.doc

马说一：复习目标： 1、背诵课文，巩固文中重点的文言实词、虚词2、回顾文中的寓意及作者写作目的并能灵活运用二：复习过程：一背课文 看谁背得好 二自学指导：1、疏通文意，掌握重点字词意义（注意通假字、一词多义）2、“说”是古代的一种文体，属议论文的范围，可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。这篇“说”，带有寓言的色彩，注意文中“千里马”“伯乐”“食马者”的寓意，作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情三，达标练习 看谁做的好： 马说 韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。1. 故虽有名马 骈死于槽枥之间 且欲与常马等不可得 安求其能千里也 2找出通假字并解释食之不能尽其材 才美不外见 其真无马邪 3.解释下列各组中加横线的字。（一词多义）（1）食不饱 食之不能尽其才 （2）执策而临之 策之不以其道 （3）其真无马也 其真不知马也 （4）祗辱于奴隶人之手 执策而临之 4. 翻译句子：1）才美不外见 （2）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（3）其真无马邪？其真不知马也。() 食马者不知其能千里而食也。 () 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意。 5、这篇文章的主旨是：（ ）a. 论证人才的重要性：“世有伯乐，然后有千里马。”b. 借千里马为喻对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。c. 借千里马的不幸遭遇，寄托了自己怀才不遇之叹。对封建统治者“不知马”，埋没人才的行为作了有力的揭露。d. 这是一篇谈养马经验的文章，目的是要使养马人懂得如何养好千里马。6、本文主要的写作方法是：（ ）a. 对比 b. 借景抒情 c. 托物寓意 d. 记叙与议论相结合7、根据文中表达的意思用原文默写：千里马的才能被埋没的原因是什么？ 。作者认为对“千里马”的摧残、埋没体现在哪三个方面？ 。对食马者进行强烈讽刺的是哪一句？ 。伯乐指： ；千里马指： 食马者指 ，借“千里马”难遇“伯乐”的遭遇，寄托了作者 。二拓展：假如你是文中的千里马，你将会对伯乐（能识别、赏识、重用人才的人）或对其它的千里马（人才）说什么？三：中考链接：（成都市中考题） 阅读马说做下面的题6. 对下面语句中加点的词解释不正确的一项是 （）a. 不以千里称也 称 : 扬名 b. 一食或尽粟一石 或 : 有时 c. 才美不外见 见 : 通“ 现 ” d. 策之不以其道 策 : 鞭子7.比较下列各组加点的词语 , 意思相同的一项是 a. 而伯乐不常有 广起 ，夺而杀之 b. 虽有千里之能 以君之力 c. 策之不以其道 成 , 将以攻宋 d. 骈死于槽枥之间 每自比于管仲、乐毅 8.下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 a. 文章第 1 段先以 “ 世有伯乐 , 然后有千里马 ” 正面提出问题 , 然后笔锋一转 , 从反面展开议论。 b. 第 2、3 段主要写千里马被埋没的遭遇和它才美不得 “ 外见 ” 的原因 , 作者对无知的 “ 食马者 ”发出了强烈的谴责。 c.文章借伯乐和千里马的传说 , 将人才比为千里马 , 将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者。 d. 在作者看来 , 世上缺乏的是人才和发现人才的人 , 在两者中主要是缺乏发现人才的人。 2、联系实际说说，从现在开始，我们每个同学该怎样做才能使自己成为一个更好的人才呢？（可引用名言警句或实例）【同步教育信息】【试题答案】4. a b 5、b 6、c 7、略8、食马者不知其能千里而食也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。执策而临之，曰：“天下无马。”伯乐指：能识别人才的统治者。千里马指：封建社会那些被埋没、遭摧残的怀才不遇的贤能志士。、“说”这种文体“说”是古代散文中的一种文体，属议论文的范围，可以先叙后议，也可以夹叙夹议，一般为陈述自己对某种事物的见解。“说”与“论”相比要随便些。像捕蛇者说马说爱莲说都属“说”一类文章。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体都可以按“解说