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思维导图如何优化小学作文教学论文 【摘要】目前思维导图作为一种新兴的思维模式被熟知通过将其应用到小学作文的教学当中能够帮助教师优化教学过程的同时有效提高小学生的创造能力和发散思维能力本文针对思维导图如何更好的优化小学作文教学这一问题提出了一些建议在以后的小学作文教学中具有积极的指导作用 【关键词】思维导图；小学作文教学；优化策略 1.前言 伴随着课程的改革无论是个年级或者个学科都在对自己领域上的教学策略进行深刻的更新使之更好地发展思维导图作为一种利用人们视觉与图形直观性相结合的有效教学工具应该被有效应用到小学作文的教学之中1小学作文着重锻炼的是学生的发散性思维思维导图正是一种能够有效的表达学生发散性思维的最佳工具2通过利用带有层次结构的树状结构来帮助学生进行知识点可视化思维导图能够极大程度上帮助教师对小学作文的教学进行优化因此思维导图能够在有效帮助教师激发学生的学习兴趣的同时增强学生自己的发散思维和创造能力 2.思维导图对小学作文教学的具体优化策略 目前的小学作文课堂中普遍存在积极性不高师生互动性较弱、没有足够的想象力等问题通过利用思维导图不仅能够在教学策略上给予教师一定的指导还能够更多的帮助小学生自身的发展增强他们学习小学作文的主动性 2.1巧用思维导图的思考方式优化小学的作文教学 在小学作文的教学中教师们普遍遇到的问题都是小学生们的思维过于收敛无法充分的开阔自己的思路不知道能够写出什么这也正是教师需要帮助小学生解决的问题思维导图的思考方式恰好能够有效对小学生的写作思路进行发散思维导图的最主要特征就是具有极强的层次性教师可以通过利用思维导图的思考方式使小学生从作文的主题出发进行一步步的思考从而帮助小学生更好的书写作文例如当作文的主题是节约用水时可以让小学生从水出发首先想一下日常生活中会用到水的情况然后通过水这个字来思考一下包含水的大海、江河等词语水是人们生命中不可或缺的非常重要的一部分也会一种并不会取之不尽用之不竭的珍贵资源通过学生思考日常生活中用水的情况看自己是否存在一定的浪费珍贵水资源的行为进一步思考当下次再进行这次行为时应该做有效利用思维导图的层次式思考模式来让小学生产生和现实生活强烈的融入感从而做到有素材可写写出有理有据的深刻文章 2.2有效利用思维导图提取小学作文的关键词 思维导图并不是只追求简单的文字来进行思考而是思维导图都是利用凝练的关键字来有效的表达整体知识这些关键字能够有效的进行拓展从而不丢失原来的知识在小学作文的教学中可以适当采用这种方法来锻炼学生写作能力和总结能力例如在以冬天的梅花进行小学作文教学时老师可以适当的进行讲解和提问通过小学生自己回答作文主题的主干是梅花之后提醒学生另外一个关键词：冬天再进行适当的讲解补充一年四季都有不同的花开放梅花的主要一个特点就是它是开放在寒冷的冬季而不是气候温和的春夏秋等季节通过引导学生想象梅花美丽的开放在白雪皑皑的一个场景中来提问学生能够想到什么词语例如独立的话又能想象到自己日常生活中的些场景通过思维导图的凝练关键词帮助教师可以有效的引导学生提取出自己的作文关键词从而利用关键词扩展自己的想象空间 2.3师生积极配合完成思维导图优化小学作文教学过程 在教学过程中教师是引导者学生才是学习的主体因此在小学作文的教学过程中虽然教师能够利用思维导图来优化教学策略还是需要小学生的积极配合所以在进行小学作文的教学中教师应该适当的对小学生进行提问和启发带着小学生一起思考完成思维导图的整体绘制可以参考本文举出的前两个例子学生的作文需要自己来完成同理小学生的思维需要自己来配合发展因此在利用思维导图进行小学作文的教学中教师应该加入一些提问过程增加小学生的参与感和融入感从而更好的绘制思维导图写出更好的作文 3.结语 在小学作文教学中利用思维导图来配合教师的教学能够很大程度上优化小学生的学习效果有效锻炼小学生的发散思维通过这种新型的教学方式必会给小学作文的教学效果带来一定程度上的提升使小学生能够逐渐又快又好的完成自己的作文 参考文献： 1邵胜男.运