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心理健康教育研究优秀论文 加强大学生心理健康教育是高校教育教学工作的重中之重加强学生的心理健康教育是辅导员职业功能的重要内容对大学生成长成才具有十分重要的作用作为大学生心理健康教育具体实施者的辅导员主要利用常规班会、主题班会、专题讲座培训以班级团体辅导形式开展面向全班学生具有预防性、发展性的心理健康教育在这些基本的教育活动中同样以全体学生为对象的晚点名便可突破清点人头的简单操作流程及确保学生安全在校的直接目的以此为契机设计出符合大学生身心发展特点、主题鲜明的班级团体活动让晚点名制度成为心理健康教育的重要载体 一、班级团体辅导在心理健康教育中的运用 随着大学生心理健康受关注程度的提高近年来各大高校开展大学生心理健康教育的热情也空前高涨不少学者也都致力于积极探索高校心理健康教育模式通过回顾团体辅导在国外、港台地区及内地的发展阐释团体辅导的理论基础、作用机制等内容研究高校团体辅导在大学生心理健康教育中的实务应用等方面表明团体辅导在高校心理健康教育中具有教育、预防、发展等积极功能是高校大学生心理健康教育的主要方式及有效途径也是具有中国特色高校心理健康教育模式的探索与实践 （一）班级团体辅导的涵义 团体辅导一种心理辅导、心理咨询形式与小组辅导、集体咨询、团体咨询概念相同是以团体为对象运用团体服务的理念和方法在团体情景下进行的辅导活动成员通过团体交往互动中的体验、观察、学习来认识自我获得情感支持发展良好人际学习新知识和行为增强社会适应促进自我成长团体辅导具有预防、治疗及发展等功能在大学生心理健康教育课程的教学中团体辅导活动主要是用来预防心理问题的发生,其主要内容包括适应性问题、人际交往、个人发展与职业选择、情绪管理、青春期辅导等在主题的选取方面需要考虑大学生的实际情况选择符合他们身心发展特点适合该班级学生普遍面临的问题大家所共同关心、感兴趣的主题使用的方法有讨论、情景模拟、体验分享等班级团体辅导符合团体辅导的范畴但却有其特点它是以整个班级的全体学生为对象不加以筛选团体人数取决于行政班级人数规模大小不一开展班级团体辅导的策划人、实施者、领导者就是班级辅导员团体性质为心理教育团体班级团体辅导在辅导员班集体构建、大学生人际交往能力的培养、职业生涯规划及发展、危机事件处理等方面可得到广泛的应用 （二）利用班级团体辅导开展心理健康教育的作用及优势 大学生由于身心发展特点及所处校园环境影响往往面临一些共同的心理问题所以大学生集中校园和班级是最适合团体辅导的场所并且团体辅导在大学生心理健康教育中也发挥着重要作用究其作用而言主要是促使大学生重建认知体系进行自我探索自我思考、自我教育增进学生的心理健康；进行提高大学生的社交技巧促进班级内学生交流建立和谐的人际关系形成良好的班风；培养交往能力获取社会支持以班级团体辅导的形式开展大学生心理健康教育有其独特优势主要体现在以下几个方面：第一班级团体辅导感染力强影响广泛在一个彼此熟悉的、有凝聚力和归属感的互动情境下班级学生可通过团体交互作用达到相互支持、学习、发展等目的第二班级团体辅导费时少、效率高辅导员选定一个时间将自己管理的学生集中起来确定一个班级学生普遍存在的问题、并且感兴趣的主题以全班同学为对象进行团体辅导活动可以节省邀请心理辅导专家及招募筛选同质性成员花费的大量时间和精力第三团体显著、易巩固班级学生在类似日常生活的情境下进行交往、学习、练习使在班级团体辅导中思想和行为发生的改变延伸到团体之外的现实生活中得到不断的内化和强化 二、辅导员工作引入班级团体辅导可行性 心理健康教育是高校学生工作的重要内容团体辅导作为心理健康教育的一种辅导形式是学生工作的重要方式也是辅导员职业能力之一团体辅导本身是一种异于说教生动有趣的符合大学生身心发展特点能引起学生兴趣的体验式活动形式及教育方式第一成员特征的相似性班级体和辅导团体这两个团体中成员都具有一定的同质性班级学生在年龄、身心发展阶段、文化水平等方面基本一致且面临如人际交往、学业压力大、择业就业等共同的需求和问题第二辅导员和团体领导者角色的相似性高校辅导员以学生为本引导帮助大学生解决学业、人际交往、职业发展等一系列问题通过鼓励引导充分发挥学生的潜能促进学生全面发展团体辅导中领导者需要创造融洽的气氛引导成员参与互动在活动中解决学业困难、人际交往障碍、职业规划等方面问题在团体中发挥潜能获得成长可见高校辅导员与团体辅导的领导者的目的都是引导成员在团体中成长与发展另外辅导员也是班集体的策划者、领导者、引导者和实施者两者的多重角色不谋而合第三辅导员具备开展团体辅导得天独厚的优势首先辅导员对于自己管理的学生有足够了解能更好的把握学生的思想动态、普遍存在问题、关注焦点及需求等进而选取合适的教育主题其次辅导员在学生中具备一定权威学生在团体辅导过程中能认真对待积极参与最后辅导员作为团体辅导的策划者、组织者、领导者单个人开展工作便利在召集学生、协调时间方面更加便利 三、以晚点名为载体加强大学生思想健康教育 （一）晚点名概述 晚点名制度是在高等教育扩招学生人数不断上涨管理难度增加的背景下为加强对大学生的管理及教育强化学生安全纪律观念各高校陆续实行晚点名制度晚点名作为高校学生工作的基本制度和管理手段自实行以来管理学生、维护校园秩序等方面发挥着重要的作用所谓晚点名制度指的是辅导员清点自己所带的年级学生人数向学生工作干部汇报本年级在校人数和不在校学生人数、去向及其他学生事务的一种制度它要求辅导员具有很强的责任心和处理突发事件的应变能力目前全国高校所实行的晚点名制度主要有两种类型：一是主要由学生干部点名辅导员抽查在每天规定的时间内或每周星期天、节假日收假返校当天对学生的在校情况进行清点上报的制度二是指周末晚点辅导员在每周日、节假日收假学生返校时在固定的时间和场所对所带班级进行点名在保证学生安全在校的前提下通过多种形式对学生进行各种主题教育的管理制度让学生的思想、纪律、心理健康等方面都有所提升帮助学生的成长成才本文中的晚点名制度就是属上述第二种类型 （二）晚点名制度实施的现状 就单纯的清点学生人数而言高校晚点名制度就执行情况总体是好的大多数辅导员都能够尽心尽职做到及时、准确的记录汇报但也存在辅导员认为没有必要对于点名让学生清点自己不出面或者自己减少点名次数偶尔点、抽查点上报时靠自己的估计不及时、不准确也没做好相关记录仅仅是口头记忆通知一旦发生事情无法拿出真凭实据无从下手晚点名除了清点人数外辅导员也会利用这个时间给学生通报一些事情主要是人身财产安全方面注意事项选修课、报名缴费、教学检查等事务的传达学校各种规章制度的宣讲等在对学生的心理健康主题教育方面有所欠缺要不是没有主题教育要不然是几句话带过没有深入的讲解基于辅导员时间精力有限不愿意在这方面花费太多时间学生也不想听等因素对于晚点名的主题教育仅流于形式没有发挥出应有的作用 （三）实施晚点制度对于加强大学生心理健康教育的优势 晚点名制度在确保学生安全、维护校园稳定等方面发挥了举足轻重的作用同样也对于大学生教育起着重要作用它为大学生心理健康教育提供良好的平台要以此为载体加强大学生心理健康教育第一晚点名教育是课堂的延伸是学生素质教育的有益补充晚点名是没有纳入教学计划的学生教育课堂通常每周一次主要是根据学生身心发展特点分阶段分主题地对学生进行相对集中和系统的教育如学习习惯养成教育、目标培养教育、热爱生命教育等这些在课堂教学里涉及较少的内容以及其他高校发生、本校临时发生的需要解决的思想问题、心理问题等在晚点名课堂上都可以做补充让教学内容更加丰富促进学生全面发展成长成才第二及时性案例、针对性教育让大学生心理健康教育主题适宜、讲解生动晚点名制度让大学生与辅导员保证每周一次的见面这加深了彼此的沟通了解让辅导员能够及时发现和解决学生中存在的问题把危机化解于萌芽中不至于因没有发现或拖得太久而造成不良后果各高校案例的讲解很具有时效性及时给学生以正确的引导另外辅导员对本年级、本班学生各方面的情况都比较了解都根据班级的实际情况选择合适的主题、丰富的案例进行讲解有理有据的教育也避免了空洞的说教第三轻松的氛围及灵活的形式让大学生心理健康教育效果更佳辅导员与学生接触较多彼此熟悉且更加容易沟通交流学生在团体辅导的互动中也更加放得开一些专家、教授通常采用老师讲、学生听最后专家答疑正式的讲座形式这并不能吸引学生积极参与而辅导员的课堂教育形式并不那么正规相对来书比较灵活可以提前布置学生准备在晚点名课堂上以分组讨论、情节模拟、电影观摩等形式开展教育更能调动学生积极性达到教育效果 四、晚点名制度与班级团体辅导结合加强大学生思想健康教育 （一）晚点名制度与班级团体辅导相契合 从时间上来说晚点名是周末或重点节假日收假时这时学生全部到场聚集在一起因为放假各种问题也更容易出现这便是一个好的开展各种教育的时机班级团体辅导也是在整个班级学生到场的情况下开展的所有正好可以利用晚点名的时间根据主题进行辅导；从实施地点来看晚点名制度是在高校在扩招后辅导员管理难度加大的基础下应运而生的因而其实施地点是在高校虽然团体辅导并不一定在高校开展可以是心理咨询中心、社工服务中心但是高校是非常重要的实施平台很好的联结了学生群体和心理教育工作者；从对象来看晚点名的对象是大学生团体辅导对象不一定针对的是青年或者学生群体但他们正是人生观、价值观形成的关键时期确实是需要服务的重要群体；从服务对象的特征来看晚点名教育针对的是该年龄段、本学习阶段、本校、本班学生普遍存在的问题班级学生具有较强的同质性而团体辅导也是将问题相似的成员聚集开展辅导；在主题方面晚点名和班级团体辅导由于对象皆为在校大学生设计的主题也以他们共同面临的问题、关心的话题为依据 （二）晚点名与班级团体辅导结合加强大学生思想健康教育 大学生心理健康教育是高校学生教育工作的重中之重晚点名制度与班级团体辅导有契合之处