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建筑类专业教育教学论文 第一篇 一、加强课程建设促进人才培养模式改革 建筑类专业课程的实践型很强如果只是坐在教室里盖楼房很难收到很好的良效只有使课程教学内容、课程教学环节与实践有机结合起来才能不断提升学生的能力即采取实习、实训等方式让学生结合企业实际岗位安排课程内容与环节才能收到事半功倍的效果高等职业教育建筑类专业教学与社会实践的有机结合是适应社会大环境教学改革的最佳措施通过实际工程项目的锻炼使学生能够在学习的过程中参与工程的各个环节对施工工艺有一个更深刻的理解增强动手操作能力同时通过参加实践了解企业、了解企业文化、了解企业用人需求为将来就业打下良好的基础此外学生在接受专业课老师指导的同时还可以听取企业专家、技术人员的讲解学到课堂上、书本上学不到的知识拓宽学生视野的同时更加丰富了教学内容课程教学与社会实践相结合有助于加强学校和企业的联系促进教师不断的更新知识结构和教学内容在市场经济条件下建筑业的规范不断发生变化只有深入社会实践了解行业企业需求教师从办公室走向社会才能在不断丰富自我的同时充实教学内容 二、提升学生的动手操作能力 1职业院校学生的特点分析 职业院校的学生相对于本科学生来讲学生文化基础薄弱学习主动性差学习方法不当学习动力严重不足正直17、18岁的学生正是其人生观、价值观形成的时期社会和家庭责任感逐渐建立只要对其“晓之以理、动之以情”就能够充分调动学生的学习积极性使其建立起足够的学习动力掌握一定的技能顺利完成学业实现对社会和家庭、个人都有利的人生价值 2建筑业的发展现状 建筑行业的发展现状和未来发展前景是学生十分关注的问题适时向学生介绍建筑业的发展现状能够激发学生的学习兴趣有效提高学生的学习动力目前我国建筑业市场的队伍较为庞大但是既懂管理又会技术的人员还远远不足因此需要一大批职业院校的人才来弥补这一缺口这使得学生能够树立起清晰的学习目标极大的激发学生的学习热情和动力 3增强实践性教学环节 实践性教学环节要求建筑类院校的教师联系实际在教学过程中钻研教材深入浅出用准确、形象的语言表达出来并且注重资料的搜集对施工现场工作图片、视频等资料进行搜集和整理从而使教学内容更加生动、形象除了课堂教学之外要组织学生进行社会实践让学生在实际工作中提升职业素养鼓励学生参加职业资格考试让学生在考试中锻炼能力 4实施“教、学、做”一体的课程改革 以实际岗位为基础以提升学生的职业素养、职业能力为目标大力开展教学做一体的教学模式改革即将理论教学、实践教学、科学研究有机的结合在一起创造出学生看得见、摸得着操作性强的教学环境做到教学做的有机结合使理论与实践充分联系起来使教学效率和教学设备的利用率大大提高使教学内容更具有针对性教学过程更具有实效性 5加强对学生的职业道德培养 建筑行业直接关系到民生问题如果建筑质量不达标直接影响人民的居住因此要加强对学生进行职业道德教育贯彻培养学生一丝不苟、认真严肃的工作作风和严谨的工作态度切实把提高建筑工程的质量放在首位告诫学生失之毫厘差之千里的道理 6加强职业道德教育贯彻培养学生严肃认真、一丝不苟的作风 建筑行业是直接从事关系人民生命财产安全的工作提高建设工程的质量必须加强职业道德教育贯彻培养学生严肃认真、一丝不苟的作风如果工作中稍不注意就有差之毫厘失之千里的结果总之在职业院校建筑类专业的教育教学中要充分考虑能够提高教学质量的一切要素从而形成一个系统的教学工程从而打造良好的教学环境提升学生的综合素质 坐着：蒋俊敏单位：辽宁城市建设职业技术学院 第二篇 一、抓纲带目贯彻教学改革与质量工程行动方案 针对高校改革指导精神东方学院建筑类专业在教学上首先对人才培养方案、教学大纲进行修编并且新编了三项教学重点文件其主要基于以下三点思考首先三项教学文件涉及“育”、“教”、“管”涵盖教学改革与质量工程行动方案中最重要的内容如：课程体系与教学内容改革实践教学体系建设专业、课程建设强化过程教学管理、两级教学管理等其为提升教学改革能效的切人点和突破口具有纲举目张的功效其中最为重要的是人才培养方案它是教育方针、培养目标的物化直接导引培养什么样的人它是教学大纲的统领教学大纲是它的再细化需要由专业领军的主任教授指导进行其次经过教学实践和对人才定位认识的提升发现旧版人才培养方案中专业培养目标、教学进程安排需要调整完善教学大纲与人才培养方案对应不紧密其中还缺少部分实验、实习课的大纲教学大纲是教学的纲领性文件严格说必须涵盖所有教学环节实验课、实习课、实训课等教学大纲必须建立健全才能全面导引教学再次以往院、部两级教学管理的文件不少但多以单个形式出现零零散散且缺少系统和规范使用上也存在查找不方便等情况为了让教师特别是流动性较大的外聘教师理解东方理念、按照东方管理要求去做确立新编教师手册包括院、部两级教学文件和所有应该向教师传递信息的汇编把教师手册逐渐转变为教师的教学管理、教学规范、教学服务的百科全书做到为外聘教师提供全面准确的信息基于以上认识建筑类专业贯彻教学改革与质量工程行动方案以新编、修编三项教学文件为纲既是拉动教学改革、教学基本建设的“纲”也是工作的最终成果形式经过一个学年的努力已将人才培养方案、教学大纲修编完成新编的教师手册汇编成册下发所有任课教师作为管理教学正常运行的工作手册此举解决了有无纲领问题今后的任务是贯彻执行还需要在运行中不断整合提升使其更接近合理完善今后所有的教学方面的改革、变革将一律纳人这三项文件变成一种“立法”保证教育教学不会因领导交替、教师轮换而受到影响随着逐渐积累东方学院教育事业的文化内涵和制度建设将会更加完善和科学合理化 二、抓好毕业实习与毕业设计加强实习实践基地建设落实“3+1”教学模式 学院在教学改革与质量管理中提出创新人才培养模式优化人才培养方案要突破重理论轻实践的传统教学观念创新实践能力的培养体系进一步完善理论教学体系、实践教学体系、专业应用能力指标体系作为这一思想的落实建筑类专业推行“3+1”的教学模式之前因考虑到毕业实习受到季节性影响和学校就业实际状况等要求学生毕业设计和答辩提前毕业实习放在答辩之后但经过实践检验这种模式存在两个问题一是毕业设计和毕业实习质量双双受到冲击毕业设计跨越7下、8上两个学期失去连续性又缺少毕业实习环节消化知识、理论联系实际的支撑再加之过早的就业要求使学生无法安心学习等都直接影响了毕业设计的质量而放在毕业答辩之后的毕业实习既给教学管理增加难度客观上学生也已知毕业对实习根本不会重视变成了走过场二是毕业实习沿用粗放式教学和管理模式采用的是学生自己联系地点、校内不设指导教师自然也不存在指导毕业实习教师的工作量的计算其理由是分散实习无法指导毕业实习的教学布置、动员培训、安全教育、过程监控、结课考核、成果归档、成绩录人等出了问题基本上是处于放任自流的状态作为高校教学环节的毕业实习必须明确内容与责任改变毕业实习沿用的粗放式教学和管理模式需要把毕业实习和毕业设计整体考虑建立一个长效稳定的教学及管理模式推进“3+1”模式贯彻Xt此建筑类专业重点强化了三项工作 1.重新梳理、筛选、建立了一批可靠永久的实习基地 尽管对毕业实习仍倡导以自己落实为主学部指派为辅但仅从概率上看毕竟会有一些学生有困难学校必须帮助解决即使没有这样的概率稳定的实习基地也会为学生提供优选最终确立了以黑、鲁、京三地为重点建设实习实践合作教育基地黑龙江人脉关系较多、实习方便；山东建筑施工基本不受季节限制；北京的大项目、领先技术较多在学院的大力支持下先后派员走访哈尔滨、大庆、牡丹江、济南、青岛、德州、北京等地分别与27家企业签订了实习基地协议其中北京华通国际在实习基地建设中作用明显校企双方通过采取专场推介、学生自愿报名等方式连续四年累计吸纳80余名学生到公司实习实践经过半年时间检验择优就业取得校企合作的良好成效另外毕业实习加强过程管理由毕业实习指导教师组织实习动员会主任教授亲自讲解实习重要性、要点并布置学生利用假期的时间落实实习地点单位实习教育和安全培训步人正轨 2.明确毕业实习是教学的重要环节按教学质量要求进行规范毕业实习规范要点如下： (1)明确以班为单位确定1名指导教师制订毕业实习指导教师对实习全面负责的工作细责 (2)毕业设计指导工作计人教师工作量 (3)编写毕业实习教学大纲 (4)规定实习前有一周的动员培训、安全教育原则上由指导教师组织、主任教授和施工企业工程师双培训 (5)明确毕业实习结束学生要上交实习考核表、毕业实习周志和能反映实习成果的图纸或报告等三项内容由指导教师考核、归档 (6)提示学生把实习选点和将来的就业去向相结合 (7)把实习内容和毕业设计选题相结合实习中如果有合适的实际课题可以作为毕业设计题目经履行本人申请、实习单位确认、导师审查、学部经批准程序学生可以留在原实习单位采取双导师制完成毕业设计 (8)为毕业实习学生配备基本保险 3.毕业实习与毕业设计重新调整布局 将“3+1”明确为“3+0.5+0.5”的教学模式即第7学期毕业实习第8学期毕业设计将过去的双向冲击变成双赢改变过去毕业设计答辩服从于就业的思维模式从真正的教学规律出发指导毕业设计工作东方学院招生、就业的质量好坏主要取决于东方学生的“品牌”取决于东方学生能否在社会上得到认可不取决于能否早点时间进人就业市场因为“品质”决定“品牌”品质是做出来的相信只