第七单元教后反思.doc

军神教学反思：军神写了年轻军人刘伯承右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”。表现了刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。一方面通过刘伯承的言行从正面描写刘伯承的坚强意志，另外还描写了沃克医生情绪、神态的变化，从侧面烘托刘伯承令人钦佩的意志力。所以在教学中我就从两个人物对话入手。在本节课始，我先让学生读沃克医生夸赞刘伯承的话，三个感叹号表现了沃克医生的惊讶、赞叹、激动的情感。在提示下，学生分别带着激动、惊讶、称赞的情绪读了这段话。把沃克医生对刘伯承的夸赞溢于言表。然后以倒叙的形式学习课文。第一段中两人物的对话，刘伯承沉着冷静，沃克医生态度冷淡，说话果断略带不悦。学生在人物对话的感情朗读中渐渐体会到，刘伯承的伤势那么严重，而他却如此镇定，那是军人才会具有的品质。手术前，沃克医生和刘伯承为用不用麻醉药而争论，沃克医生的担心，刘伯承的坚决、平静集中体现刘伯承的坚强、勇敢。朗读中学生慢慢感知到了这位军人的钢铁意志。手术中，刘伯承紧抓身下的床单，一声不吭，汗如雨下，心中暗暗数着沃克医生手术的刀数，那是何等的坚强！那是一般军人所不具备的！那是“神”才能具备的呀！人物对话简短，但字字珠玑。通过分角色对话朗读，刘伯承的坚忍不拔品质在学生脑海里留下深深的印象。课堂上，学生在朗读中理解，在朗读中感知，在朗读中提升了自己的认识。教学反思：掌声这篇课文非常感人，记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，赞美了同学们的善解人意，也说明人与人之间需要尊重、鼓励，要主动地关心别人，特别是身处困境的人,同时也要珍惜别人的关心和鼓励。课文是以小英性格的变化为主线贯穿全文的，因此在教学时，我紧抓这条主线，借助了两次掌声，让学生通过学习相关内容，了解到“掌声”背后的力量，受到情感熏陶。另外，我抓住了文中的两次目光。 第一次是：轮到小英上台演讲时，同学们的“目光一齐投向了那个角落”。此时，同学们的目光中，可能包含着关注、期待，甚至也有少数学生准备看笑话的意思。但等到小英犹豫一会儿，慢吞吞地站起来，红着眼圈，准备走向讲台时，同学们的目光为“注视”。此时的目光中更多包含了鼓励、支持和信任。这样才有当小英刚刚在讲台上站定，教室里骤然间响起了热烈、持久的掌声的情况出现。小朋友对这两处目光的理解也比较到位。教学反思：金子讲的是彼得弗雷特在淘金无望、准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。它告诉我们要想获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。 在教学开始，我先让学生找找彼得和其他淘金者的区别不甘心，为下文的学习做下铺垫。而在教学第二部分时，我让学生在默读后想想：彼得本来要离开，是什么使他留了下来？留下来后又是怎么做的？在讨论，交流的基础上，我采用了给文章补白的方法，让学生想象彼得弗雷特是怎样用“全部精力”来管理花圃的，花圃里的鲜花是怎样的一番景象，要求他们用自己的话来描述，让学生真正懂得彼得弗雷特所付出的辛勤劳动。 在感悟后，我引导他们通过不同形式的朗读彼得弗雷特最后“不无骄傲”说出的那句话，领会彼得弗雷特喜悦和得意的心情。最后，让学生在再次通读课文中思考“真金”指的是什么？为什么彼得弗雷特说“我的金子就在这块土地里”？学生此时都明白了彼得弗雷特说的“真金”指的是找到了发财致富的方法，找到了成功的钥匙，也悟出了“必须付出辛勤的劳动，才能获得财富或成功”的道理。教学反思:词语教学戎马一生、身经百战、刮骨疗毒、传为美谈、约法三章、秋毫无犯、运筹帷幄、好谋善断。这几个成语都是用来表示军旅生活和军人气概的，共分4组，第一组指军人的戎马生涯，第二组告诉我们一个脍炙人口的典故，第三组指军人的严明纪律，第四组指军中指挥者的计谋。连起来读富有节奏韵律，琅琅上口，有助于孩子熟读记忆。教学时，我先让孩子回忆军神里的刘伯承坚忍不拔的钢铁意志和可贵的军人气质，再揣测成语的意思。接着让孩子反复练习读词语，在读熟的基础上，试着自己体会成语的意思，提醒孩子们可以通过逐字分析理解。聪明的孩子读了几遍就能明白其中的意思，进行集体交流的时候，在一些领悟力强的孩子的带领下，其他的孩子也逐步明白了其中的意思。接着，我为孩子们补充革命军人的事迹，生动的故事，