心理健康与三生教育论文.doc

心理健康与三生教育论文 1“三生教育”与“心理健康教育”的对比思考 11原理相同 “三生教育”强调学生的体验、态度和感悟这正是人本主义的精髓人本主义重视人的本性、需求、动机、兴趣和爱好强调“来访者中心”这些都在“心理健康教育”中得到反映“三生教育”是一种完善人的生命促进人的生存和生活的活动这与积极心理学致力建立积极的“心理免疫力”异曲同工而积极心理学也是“心理健康教育”的主要指导思想之一4 12内容相似 “三生教育”主要分为生命教育、生存教育和生活教育三大类具体细化内容可以涵盖方方面面“心理健康教育”内容主要包括:角色转换和适应(从高中生到大学生)、生涯规划与专业发展、学习方式转变与同伴互助、人际交往与社会实践、恋爱、婚姻与性、择业与就业等;这些内容都是囊括在“三生教育”之中的 13原则一致 坚持主体教育、认知教育、行为教育、差异教育、全面教育着力促进认知、体验、实践和感悟这是“三生教育”的实施原则“心理健康教育”主要遵循教育性原则、全体性原则、差异性原则、主体性原则、整体性原则和保密性原则这六大原则除“三生教育”未涉及保密性原则外其余各原则两者均是一致的 2“三生教育”与“心理健康教育”现行教学模式分析以保山学院为例 21教学现状分析 保山学院“三生教育”课程为新生必修课采用阶段式集中教学的方式进行即只对新生开设以专题形式进行每学期一个专题共两个主题;课程结束采用开卷考查的方式评定学生成绩;成立专门的教研组教师集中备课统一批改考查试卷;教学形式为课堂教学以讲授法为主“心理健康教育”采取必修课与选修课相结合的方式按教材实施教学每周2课时共计36课时一学期完成;必修课对新生开设选修课则不限年级;课程结束采用闭卷考试或开卷考查的方式评定学生成绩教师归属专门的教研组教师独立备课独立完成试卷批改;教学形式为课堂教学以讲授法为主配合适当课堂活动 22教学效果分析 通过采用座谈会的方式及对学生进行随机抽样调查多数学生对“心理健康教育”课程反映较为积极普遍认为贴近自己的实际对个人学习生活有指导作用实用性强不枯燥只是个别内容宏观性太强缺乏针对性相比之下学生们对“三生教育”课程的反映消极认为内容单一教学时间有限并不能够真正领悟生命、生存、生活教育的真谛加上不存在学习压力多数人对其并不重视混课现象严重 23教学弊端分析 现行的“三生教育”和”心理健康教育”是两种平行的教育不同的授课教师相同的学生群体在不同的课堂时间分别进行两种教育都要开展却困于教学时间、教学资源不够分配于是乎许多高校往往采取压缩教学内容、增加额外的教学时间和要求学生自学的方式完成由于一些知识点雷同、业余时间被占用的因素造成了学生学习的倦怠以致出现了学生对这两种教育从思想到行动都以敷衍了事的态度面对的不良现实如此一来不但未能引发学生的积极思考反而使学生把这两种教育当成负担从而丧失了学习的意义 3“三生教育”与“心理健康教育”的渗透教学的可行性 “三生教育”和“心理健康教育”从地位上来说同样重要侧重点各不相同对于当代大学生来说从生命、生存、生活的角度去获取相关的知识、信息和技能是必要的热爱生命、学会生存并积极生活这对他们的一生大有裨益;与此同时健康的身心也不容忽视这也是“三生教育”得以保障的前提和基础既然两种教育都是操作性的实用教育又有相通相似之处考虑双管齐下应该是一个好方法对“三生教育”与“心理健康教育”的相通知识进行融合捆绑的渗透式教学既能够节约教学成本提高教学效率亦可以强化教学效果从而实现学生从两种教育中都受益的教学期望 31整合教材 目前绝大多数大学生心理健康教育教材都是从心理学角度建构教材内容从心理学角度提出解决方案而实践证明大学生心理问题的产生以及极端后果最终都归结为生命、生存、生活问题如果尝试以“三生教育”的体系编撰教材既是对开展“三生教育”的呼应也是对心理健康教育的创新更是对心理健康教育规律的正确反映5 32整合教学内容 “心理健康教育”的主要内容包括角色转换和适应、生涯规划与专业发展、学习方式转变与同伴互助、人际交往与社会实践、恋爱、婚姻与性、择业与就业等这些都可以在“三生教育”中找到归属例如生命教育的部分可以设置生命价值与责任、禁毒防艾、感恩教育、性健康教育等内容;生存教育的部分可以设置环境适应、自我意识、生涯规划、挫折应对、情商培养等内容;生活教育的部分可以设置学习、人际交往、恋爱、择业与就业等内容这样一来二者就真正互相融合了 33整合教学资源 一旦内容实现整合教师、教室、教学时间等教学资源也都能得到整合这样做的好处首先是节约了教学成本提高了教学效率同时避免了教师的重复教学和学生的累赘学习也真正把教学落在了实处 34整合教学方式 受历史和渊源的影响“三生教育”的教学方式更加宏观理论性更强相比之下“心理健康教育”更偏重应用性和实践性通过整合我们可以以课堂教学为主渠道辅之以实践活动做到显性课程与隐性课程相结合、知识传授与亲身实践相