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情景教学初中历史教学论文范本 一、情景教学在初中历史教学中的运用优势 首先情景教学运用到初中历史教学当中可以激发学生学习历史的兴趣初中学生的学习特征是以兴趣为主的兴趣的激发才是鼓励学生主动学习最有效的因素情景教学需要教师结合现代视听工具运用的情感、多变的场景以及精美的语言为学生创建学习情景激发学生学习历史的兴趣其次情景教学运用到初中历史教学当中可以提升学生的综合素质情景教学是培养学生主动参与、感同身受、独立总结的过程一方面注重学生学习过程的放松性和积极性一方面培养学生学习历史内容的思维在满足学生对历史好奇的基础上为学生自身全面发展带来帮助 二、情景教学在初中历史教学中的实施策略 (一)利用素材塑造情景教学 1.诗词歌赋以现有的诗词作为情景教学的塑造手段在初中历史教学贞观之治这一内容中可以借鉴“九天间阖开宫殿万国衣冠拜冕琉”这一组诗句用以描绘历史时期的繁荣盛世引导学生主动思考繁荣盛世的产生将学生的思维带入到新课程中 2.图像画册初中历史教材中的画册与图片是非常多的在生活总也有很多关于历史题材的彩图也有很多教师可以在收集一些关于历史题材的画册带到课堂上为学生展示使学生对历史内容的认识更加直观 3.现代多媒体第一信息技术教学中融合了听说读写、可视性以及可触性这种多元化形式构成的图文声像并茂的教学课件是能够呈献给学生立体形象的所以这种课件形式本身具有形象性、生动性可以从听觉以及视觉带给学生多种感官的刺激以此能够引发学生与历史事件之间的情感共鸣从而激发学生的主观能动性在课堂上能够吸引学生的注意力与思维能力同时能够培养学生的创新力与想象力第二传统教学方式的主要结构是主讲、板书、教材、文字等;信息技术的主要结构是幻灯片、投影仪、计算机、视频以及广播等其中使用覆盖面最大的是计算机技术但是每一种教学方式中都各自有长处和短处因为历史事件教育课程的章节要求是不同的所以教学形式的表现也不尽相同那么信息技术是不同被另外一个完全取代的所以在教学过程中应该有机融合以此来弥补教学方法与表现形式上的不同以提高高校历史事件教学的效率传统课堂教学形式是依托在教师主讲、表情、肢体动作以及文字声音等基础上但是这种教学方式能够使学生接受的信息量是非常小的学生在这种单一的传输中容易分散注意力但是现代媒体技术中融合了超文本、超媒体技术所以给学生呈现的知识是以影音、图像、动态文字等形式的这种方式的教学能够使信息量加大同时学生接受方面不会有太大压力能够创造仿真的情景教学对学生来说更具感染力和吸引力 (二)创设语言情感语境教师在历史课堂使用的语言语境对学生的引导作用是非常重要的良好的语言情感语境能够将学生带入到特定的历史环境中所以在课前的准备过程中教师要注重自身的语言组织使课堂的语境更加丰富化才能够在授课过程中在情感上与学生产生共鸣从而激发学生的学习兴趣同时也能够加深学生对历史知识的记忆 (三)建立表演情景教学模式初中学生的天气是活泼、机灵在学习与生活过程中比较注重感性体验过程并且对任何新鲜事物充满好奇所以教师在历史教学过程中可以安排学生进行表演对历史事件中任务进行模仿只有让学生参与到表演当中去才能够真正体会到历史事件中的人物情感对于课程的教学进展也是一种推动培养学生历史思维使其对历史知识的掌握能力更强 三、结论 当前在新课程的推动下传统的“灌输式”教学已远远不能适应时代的发展历史教学的过程中融合情景教学模式的教学会使学生掌握知识的程度上更加深刻相较于传统形式的教育学生的潜能会得到更好的激发对于学生全面的素质发展起到积极作用情景教学模式以新型的课堂教学形式出现在教学模式当中为了符合当下的教育制度已经有越来越多的教师将情景教学模式实施在课堂之中虽然在初始阶段会出现一些衔接上的问
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