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技术院校传统道德教育论文 一、技术院校学生思想现状分析 1、学生的学习心理 (1)学习目标不够明确不少学生是在家长单方面意愿的驱使下来到技术院校学生自身学习态度不够认真只求能够过得去甚至是得过且过 (2)学习动机层次不高不少学生对学习提不起内在的兴趣学习的实用化倾向十分明显过分追求学习上的急功近利对学习文化基础课和思想品德课很不情愿觉得学了将来没有用等于在浪费时间还不如不学 (3)学习方法不当学习习惯不良不少学生没有养成良好的学习习惯不知道怎样学因为不会学而学不好由学不好到不愿意学最后发展到厌学、逃学上网 2、学生的情感心理 (1)情绪不稳定自控能力较弱学生具有明显的情绪两极性容易出现高强度的兴奋、激动或是极端的愤怒、悲观他们的情绪变化很快常常是稍遇刺激即刻爆发突发性强理智性差在日常生活中常因一些小事出现打架斗殴事件 (2)社会性情感表现冷漠不少情感冷漠的学生对他人怀有戒心或敌意对人对事的态度冷淡漠不关心有时近乎“冷酷无情”对集体活动冷眼旁观置身于外给人一种“看破红尘”的感觉 (3)感情容易遭受挫折面对当今社会的文凭歧视和社会偏见以及劳动力市场越来越激烈的就业竞争学生普遍感到巨大的压力和深受伤害对生活的逆境没有充分的心理准备不清楚如何把握自己的命运 3、学生的个性心理 (1)缺乏应有的积极理想和追求不少学生在进入职业学校时就觉得自己是被淘汰的或者被遗弃的人认为自己将来没有出息、事业上难有作为因而往往表现为精神萎靡不振政治思想上不求进步学习上不思进取生活上自由散漫 (2)社会适应能力较弱现在的学生大部分是独生子女受到长辈的过分关爱依赖性强生活自理能力差难以顺利适应学校的集体生活由于缺乏集体生活的磨练社会生活经验较少往往对社会现象缺乏理智的判断辨别不清对与错 (3)不良性格特征普遍存在从当前学生个性塑造的实际情况看狭隘、妒忌、暴躁、孤僻、抑郁、怯懦、偏执性、攻击性等不良性格倾向已经成为一部分学生的个性心理特征有些学生可以毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺骗或进行偷盗 二、引入传统道德教育的必要性 面对以上情况仔细想想我们也曾搞过各种各样的思想道德教育活动搞时轰轰烈烈去后却无影无踪增加了不少“道德泡沫”但传统道德教育则不同它是一种养成教育是在反复的诵读和生活的感悟中进行潜移默化同时它又是启发教育既注重施教者的人格感召又重视调动受教育者的自觉性、主动性 美国前总统罗斯福曾经这样说：“教育一个人的知性而不培养其德性就是为社会增添了一份危险”假如教育者只传授科技知识只注重学生的智育和体育而不重视培养学生的良知和人格的成熟将会给学生带来问题也殃及社会古希腊哲人赫拉克里特也有一句名言：“人格决定命运”对个人是这样对世界也是如此可以说人类下一代的人格决定着世界的未来 传统道德教育说到底是人学是如何成就人、造就人、培养人的学问现在孩子表现出的自私做事极端化唯我独尊没责任感好逸恶劳等不健康人格倾向越来越引起社会关注传统道德教育就体现了这种针对性从做人最基本的道理对他们进行灌输因此打造“传统道德教育”很有必要虽然不能立竿见影但是对提升学生的整体素质和社会生存能力具有深远意义 三、引入传统道德教育的基本思路 1、强调知、情、意、行的培养 知即道德知识传统道德教育称之为“道”并把它放在道德教育过程中的首位孔子说：“朝闻道夕死可以”可见道之重要对其应达到笃信好学、深信不疑的信仰程度情即道德情感传统道德教育一般用“诗”教和“乐”教来陶冶学生思想情感 意即道德意志传统道德教育认为一个人的道德和聪明才智都是从艰苦和患难中取得的因此人在逆境中进行意志锻炼是传统道德教育的一贯主张只有在各种困难和失败的锻炼中才能不断地深思与力行才能活得有进步 行即道德行为学习道德知识陶冶道德情感进行意志锻炼的最终目的在于养成良好的行为习惯把学到的礼仪、规范落实到自己的行动中这也是衡量一个人是否有德的标准 2、注重自省、自克的修养 重视外在的行为习惯和强调内在的道德修养是传统道德教育方法的两个特点怎样提高道德修养传统道德教育提出了三个步骤： (1)寡欲即排除外物的引诱尽量减少好自己的各种欲望在商品大潮的冲击下针对人欲横流、欲壑难填的社会现象寡欲可使人能正确摆正自己的社会位置 (2)养气就是培养“浩然正气”有了它就能理直气壮地践行道德要求同各种不良现象作斗争 (3)自反即“反求诸己”就是时刻检讨自己的思想和行为曾子指出：要“日三省吾身”要求每天进行道德反省看看是否有进步 四、学院实施传统道德教育的途径、方式 1、专题知识讲座 我是西安工程技术学院西安高级职业技术培训中心教学区工作主要负责人之一在教学过程中我联系了快乐中国志愿者每周三进行一次专题讲座跟志愿者一起讨论实施的方案我们邀请到的志愿者王老师是一位语言方面的残疾人为了达到较好的教学效果她独白的形式吸引了学生的注意力紧接着王老师又介绍了她在其它地方活动的状况通过大量照片和碟片的观察使学生的心灵深处得到震撼 2、“经典诵读”和“讲经说法” “经典诵读”和“讲经说法”是传统道德教育珍贵的内求学习实践方法主要通过抓住精神进行教化突出“孝道教育”和“感恩教育”弟子规是做人的根本指导是启迪我们心灵的钥匙与当前我国所提出的构建和谐社会要求相适应在开展力行弟子规活动中要充分认识学习实践弟子规对学生幸福人生奠基的重要意义通过一段时间学习后我们还带领学生参观了残疾人幼儿园使学生真正意识到生命所赋予的美好意义然后组织学生在碑林博物馆门前举行了百人诵读弟子规的活动 3、调整教学内容和教育方式 通过进一步探索我们组织学校的教师骨干讨论教育方式问题对部分教学内容作以调整比如在语文课中渗透弟子规、论语、孟子、老子、庄子诵读或选读还有中外名著、名家经典作品的欣赏启发在其他课程教学过程中也渗透传统道德思想并配发课本启迪心灵的钥匙引导学生树立正确的人生观、价值观这样我们学校的教师、学生在传统道德教育教育中既有压力又有动力既紧张又愉快从而不断激励学生养成良好的生活学习习惯 五、引入传统道德教育的感想 从事教育工作近二十年了当我听了儒学基础经典的解说后突然发现自己多年摸索所累积的的社会经验居然只是弟子规里面的一、二句话而已有些人十几年、二十几年甚至一生也没找到正确的做人之道不知走了多少冤枉路走了多少弯路自己走了弯路也就罢了而在此弯路中不知道会造成多少人的痛苦对社会造成多大的伤害 因此我提倡技术院校要引入传统道德教育以其“潜移默化”的特性来加强学生人格的培养和日常行为的规范这对学生将来的人生命运起到决定性作用从