以学论教提升课堂实效论文.doc

以学论教提升课堂实效论文 摘要：本文就高中音乐鉴赏教学中组织教学问题、课堂效率低的问题提出教师在教学中应根据学生学习心理、学习习惯、知识结构的特点进行思想引导、评价激励、学习方法引领等切实提高课堂教学效果 关键字：课程特点过程性评价鉴赏 随着新一轮高中音乐课程改革不断推进老师们进一步明确了音乐鉴赏课的教学理念、教学要求但在实践中不同层次的学校和学生教学效果往往差距较大；有的学生素质不高学习缺乏积极性教师难以组织教学；教师虽然精心设计教学学生仍然喜欢音乐不喜欢音乐课反映出课堂效率较低等那么教师应怎样切实落实新课标理念提升课堂实效呢笔者认为教师要贯彻“以人为本”、“以生为本”、“因材施较”等理念充分了解学生的具体情况和个别差异根据学生的学法来设计教学活动不断调整教法适应学生引导促进学生积极投入到音乐课堂教学中来提高课堂实效 一、了解课程特点引导积极的学习态度 从音乐鉴赏课程设置的意义来看音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径具备良好的音乐鉴赏能力对于丰富情感陶冶情操提高文化素养增进身心健康形成完善的个性具有重要的意义但在应试教育环境下学生对于课程的目的和意义并不清楚思想上也不重视以至缺乏主动学习的动机针对学生的这种情况教师在教学活动中就应结合教学内容进行有意识的引导让学生充分认识学习的意义和要求如在课程开设的第一节课中首先让学生看书上的目录了解教材内容包涵了古今中外多种音乐形式然后告诉学生我们将通过音乐鉴赏课的学习走进一个音乐博物馆一样的音乐殿堂去感受音乐的美、探索音乐的本质、鉴赏音乐的良莠；再请学生谈谈什么是鉴赏在音乐中应怎样进行鉴赏；最后通过音乐引导学生体会鉴赏音乐的基本方法明确要掌握的基本知识等这样学生对课程产生了新鲜感有了正确的认识就会以积极的思想态度投入到课堂中来 二、落实有效评价规范激励学习行为 音乐是听觉艺术,在音乐鉴赏课中师生是群体欣赏的形式音乐教室就是一个小小音乐厅只有保持和谐统一的欣赏氛围才能有高层次的鉴赏所以学生在学习过程中应该当静则静当动则动而在实际教学中往往有的学生在纪律性、注意力方面较随意影响班级学习气氛那么教师在教学中就必须加强课堂管理调动每一个学生积极参与学习形成良好的学风笔者认为在教学中落实有效的评价机制能促进激励学生形成良好学习行为 根据音乐鉴赏课程的特点过程性评价对学生的学习将更有意义但由于教师所教班级多授课少学生多不熟悉所以在教学过程中难以操作笔者在教学中采用小组合作学习的形式和发挥骨干学生的作用能有效的落实过程性评价收到了显著的效果具体如下：把学生分成若干小组选出小组长由小组长记载课堂登记表包括考勤、课堂参与、技能展示等几项内容分别按等级记录本组同学学习情况下课交给教师；同时学生也进行自评另外以小组为单位布置作业完成作业每节课考核一组在课前几分钟进行师生评出该小组的作业成绩科代表登记并协助教师随堂记录课堂中表现突出的同学实践证明采用小组合作学习和评价的方式易操作效果明显促进了评价的内在化规范、激励了学生的学习行为新课程观认为教师应帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围,而落实有效的评价方式无疑能激发促进学生的学习 三、音中求乐引领学生走上音乐鉴赏之路 分析学生欣赏习惯其更多地受社会“流行”音乐文化的影响习惯于“听而不闻”的“背景式”音响欣赏视野狭小欣赏层次浅显；加之过去九年义务教育的音乐课学习也没有积累多少基本知识、技能技巧故面对教学中内涵深刻的乐曲时感到陌生难以理解无法激起学习的兴趣即学生在学习过程中没有感受到“乐”不会用音乐的耳朵体验乐曲的美听不懂音乐由此教师在教学中应合理组织教学内容设计恰当的学习活动引导学生学会聆听进入音乐本体探究音乐要素在音乐表现中的作用体验到鉴赏音乐的乐趣帮助学生形成正确的鉴赏音乐的方法如在欣赏交响乐悲怆时先向学生简单介绍作者激起学生的听觉好奇心然后再给学生听音乐并提出关注的问题速度、音色、旋律、情绪等等方面听后交流体会；接着提问作者为什么会创作这样的音乐使学生进一步了解作者的创作背景；再问学生些音乐要素造成听者体会到这样的情绪这时可以引导学生通过演唱主题、分析音乐要素的特点、变化音乐要素对比演唱等方式了解其中的奥妙这样学生就会在不知不觉中融进音乐里由勉强听到能听、想听、会听、喜欢听长此以往学生就会逐渐提高音乐欣赏能力体会到鉴赏音乐的乐趣 新课标认为授人以鱼不如授人以渔一本音乐鉴赏并不能穷尽所有的音乐但是可以让学生通过这些内容的学习了解音乐语言掌握鉴赏音乐的基本方法为终身学习打下基础 综上所述在高中音乐鉴赏课的教学中教师必须充分领会新课标理念辨证地看待课堂教学的变化根据高中学生的音乐学习态度、